语音是人类不可或缺的一部分，虽然它很容易自然地出现在大多数人中，但对于某些人来说语言并不是那么轻松。幸运的是，当语音障碍在儿童期早期被发现时，比被忽略而希望孩子“长大”的人容易做出改善。

大多数小学老师都知道他们应该寻找可能会受益于言语服务的孩子，但是寻找的并不总是很明显。尤其是在言语病理学不同的情况下，一个学生的问题可能看起来并不像另一个学生的问题，尽管他们都可能患有言语障碍。但是，有一些常见的标志，请注意它们。这增加了您在足够的时间里让孩子接受语言治疗师帮助的机会。

常见的言语发展问题

由于身体状况，学习和行为问题，存在许多言语和语言障碍。根据美国言语-语言听力协会的说法，言语问题可大致分为言语障碍，语言障碍以及医疗和发育状况。

语言障碍的示例包括儿童语言失语症(CAS)。这是大脑难以计划形成语言声音或口吃所需的运动的原因，这种运动是由大脑中的“不和谐感”产生的，并导致断断续续的单词和较长的语音。

语言障碍对儿童的影响不同。他们通常不会在理解和产生整体语音方面产生麻烦，而不是难以产生特定的声音或单词。患有学前语言障碍(可能仍然存在于幼儿园)中的儿童可能无法很好地遵循指示或理解手势，还可能难以识别物体或图像。基于语言的学习障碍可能意味着孩子可以在语言上很好地进行沟通，但是很难通过语音发音来朗读和形成单词。选择性默症是指孩子的说话能说得很好，但在某些情况下却不能做到。

可能的医学和发育状况包括自闭症，注意力缺陷/多动症(ADHD)和脑损伤。problems裂等医学问题也会影响言语。

言语障碍的迹象

儿童正常的言语发育遵循可预测的过程。因此，您的学生可能患有语言障碍的迹象因年龄而异。尽管作为一名小学老师，您不会诊断5岁以下的孩子，但在父母询问的情况下，您仍然应该知道正常的言语发育迹象，因此您可以评估其发展的严重程度。