在南卡罗来纳州哥伦比亚市的森林湖小学，学生人数每天都在增加。现在，收入水平，种族，家庭结构，第一语言，兴趣和能力差异很大，以至于传统的教学方法针对普通水平的学生开设了统一的课程，只是没有削减。(听起来对您的教育工作者熟悉吗?)

为了向每个孩子挑战和支持自己的水平，森林湖的老师和工作人员正在部署一系列功能强大的广泛可用的数字技术工具。每个教室都配备了交互式白板和八个装有Internet的计算机的技术区。另外，教师还可以使用小工具，包括数码相机，翻转相机，远程点击器和PDA。

当然，比小工具本身更重要的是，教师如何使用它们来创建个性化的课程以及每个孩子参与的生产环境。这是森林湖老师关于如何做的重要提示。

1.通过多种媒体形式进行教学

现在，您不仅拥有字词和静止图片的旧备用信息，而且触手可及的更多。Forest Lake的教师使用计算机和白板来访问大量的教学视频，音频剪辑，动画和交互式游戏，有些可以通过软件访问，有些则可以在线获取。孩子们还通过与这些媒体进行动手活动来巩固自己的知识。例如，在学习形状时，最小的学生有时会用数码相机在学校搜寻，在发现形状的地方拍照。(下载Forest Lake 使用交互式白板的想法。)

2.收集并使用对学生理解的即时反馈

为什么要花几天或几周的时间进行测验并评分，以找出哪些孩子错过了重要概念?在这里，教师通常使用远程响应系统(点击器)，色彩鲜艳的小工具，使每个孩子都可以输入对练习题的答案，以便老师可以立即看到是谁对错。计算机软件程序也可以给孩子们练习题，快速诊断出问题点，并允许教师根据每个孩子的需要定制后续课程。

3.给学生选择

不应要求所有学生都以相同的方式展示自己的学习成果。除了传统的论文，海报，报告或测验，数字媒体还提供了许多可能性。例如，四年级老师Kevin Durden为孩子提供了更多选择，例如创建PowerPoint幻灯片放映或漫画(使用Comic Life软件)或拍摄短裙(使用Flip摄像机)。杜尔登说：“这样一来，您就不会看到学生的残疾。您会看到他们的能力。” (从Forest Lake 下载示例规则。)

4.自动化基本技能练习

通过使用软件执行许多基本技能练习和评估，腾出一些时间来进行更具创造性，更有趣的技术项目(以及您自己!)，否则将花费大量时间。教育计算机程序(Study Island和EducationCity是Forest Lake的最爱)可以识别儿童技能的特定弱点，例如理解类比或增加分数。老师可以每天查看这些结果，然后根据每个学生的需求为每个学生分配课程-下次登录时。

5.练习独立的工作技能

差异化的教学通常意味着要让孩子单独或分组工作。而且，我们无需告诉您，这可能导致混乱。二年级老师Tamika Lowe的解决方案是“练习，练习，练习”。今年年初，她明确表示了自己的期望，并且她和她的学生反复练习他们的程序-如何使用该技术，遇到问题时该怎么做，如果Lowe女士不在那儿该怎么做。(下载2年级语言艺术的示例课程计划。)

6.创建每周“必须做”和“可以做”清单

给教室里的学生一系列不同的个性化任务，而他们不可避免地会在不同的时间完成任务。这是差异化的棘手部分。Forest Lake老师通过分配“必须要做的事”和“可能要做的事”每周列表来解决此问题，因此，排名第一的孩子总是可以找到下一步要做的事情。

7.在每个单元之前预先测试学生的知识

在开始每个学习单元之前，Forest Lake的年级团队脑力激荡，以评估先验知识的方式，以便他们可以针对每个孩子有效地定制课程。课堂上的问题可以简单地以大拇指或大拇指朝下的答案回答，也可以像一对一的对话一样严格。

8.计划出错时要灵活

计算机并不总是按照您期望或期望的方式运行，尤其是当指挥老师对数字技术不熟悉时。因此，在您踏上这一旅程时，请期待意外。当出现障碍时，您可以要求学生帮助您设计替代方法，从而为解决问题的良好行为建模。“我对学生说，'你知道吗?如果某事不起作用，那没关系，'”洛说。“每种经验都是一种学习经验。”

9.让学生开车

如果您拥有技术工具，请将其放在孩子们的手中。在Lowe的课堂上，学生使用Flip相机互相进行口述书本拍摄，然后对演示文稿和录像进行批判。其他Forest Lake的老师通常通过手工或称为AirLiners的远程平板电脑让孩子轮流在白板上进行领先课程。这些机会使学生能够按照自己的节奏工作，利用自己的技能并发现应对挑战的方法。

10.分享创建差异化课程的工作

为了减轻为各个层次的学生安排课程的负担，Forest Lake教师经常将这项任务分开。当他们计划每个学习单元时，每个年级团队的不同成员都会为高技能的孩子，低技能的孩子等设计活动。