将目标与标准联系起来

作为一名新老师，您可能会被问到如何将学习目标与标准联系起来。甚至可能会要求您显示每节课的目标和/或标准。除了出席之外，学习学生姓名，教室管理。。。您想知道如何实现吗?不要失望，这并不像看起来那样令人生畏!

为什么我们将目标与标准联系起来?

希望您将标准用作您所教课程的基础，以便您的学生学习应该学习的材料;这就是教学的科学。然后，您采用标准并为学生制定目标;这是教学的艺术。您考虑以下问题：“我想让学生学习什么，他们将如何证明这种学习?” 在下面的示例中，我们采用了“解决问题”的标准，并通过让学生“创建蓝图”使其具有创造力。这就是我们在标准和目标之间建立有意义的联系的方式。这就是我们将教学科学与教学艺术联系起来的方式。我们还包括了写作，这是通用核心标准的重点。然而，这不仅仅是写一个解释。

例

标准：解决涉及几何图形的比例图的问题，包括从比例图计算实际长度和面积，以及以不同比例复制比例图。(这是七年级的通用核心数学标准。)

目标：学生将计算教室的长度和面积，以创建指示使用规模的教室蓝图。完成后，学生将向某人写“销售推销”，解释为什么他们的蓝图正确无误，应予以购买。

在目标内，我们包括了“什么”和“如何”。这将使我们能够继续在课堂上完成任务，并告诉学生任务是什么。当我们为学生发布此目标时，我们是让他们知道手头的任务，并且发布该任务很重要。我们还包括了Bloom的分类法的多个级别，这对于确保我们的学生是批判性思想家非常重要。

建立目标

所以这就是挑战。遵循以下标准并为您的教室创建目标。选择一个或多个年级。这些标准按等级列出，并且直接取自通用核心标准。

幼儿园：正确命名形状，无论其方向或整体大小如何。

等级1：将圆形和矩形划分为两个和四个相等的份额，使用单词halves，tetras和Quarters来描述份额，并使用一半，第四和四分之一的短语。将整体描述为两个或四个份额。理解这些示例，即分解为更多相等的份额会产生较小的份额。

2级：识别并绘制具有指定属性的形状，例如给定数量的角度或给定数量的相等面。识别三角形，四边形，五边形，六边形和立方体。

3级：将形状分割为面积相等的部分。将每个部分的面积表示为整体的分数。例如，将形状分成相等面积的四个部分，并将每个部分的面积描述为形状面积的1/4。

4级：绘制点，线，线段，光线，角度(右，锐角，钝角)以及垂直线和平行线。在二维图中标识这些。

等级5：根据属性对二维图形进行分类。

6年级：通过组合成矩形或分解成三角形和其他形状，找到直角三角形，其他三角形，特殊四边形和多边形的面积;在解决现实世界和数学问题的背景下应用这些技术。

7年级：知道圆的面积和周长的公式，并用它们来解决问题;给出圆的周长和面积之间关系的非正式推导。

8年级：应用勾股定理确定现实世界中直角三角形中未知的边长以及二维和三维中的数学问题。

遇到挑战后，请将您的目标发布在下面的评论部分，让我们互相帮助，学习教学科学，并将其与教学艺术联系起来。

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