走进俄勒冈州波特兰的一所小型公立特许学校Opal School的教室，这是一个奇观，娱乐和被激发的邀请。修补，创造和探索的材料近在咫尺，因此孩子们可以使他们的思维可见并可以讨论。同时，随着录音，照片，笔记等的不断发展，教师记录了学习过程。

尽管蛋白石学校只能容纳88个5至5年级的孩子(在以学费为基础的学前班中可以容纳30个以上的孩子)，但该机构的影响力要大得多。每年，来自世界各地的约1000名成年学习者也进行交流以进行考察，专业发展和其他特殊活动。

“从一开始，我们的目标就是通过激发有关创造力，好奇心和学习奇迹的环境的新鲜想法来加强公共教育，” Susan MacKay解释道。她是波特兰儿童博物馆的教学主任，该博物馆与波特兰公立学校建立了独特的合作关系，运营蛋白石学校。

为了寻找新的想法与即将进入新学年的老师分享，我今年夏天初参加了座无虚席的300人座谈会，名为“游戏，艺术和民主教育”。这次活动吸引了来自美国各地的参与者，其中包括许多返回者，他们希望在Opal School所说的有趣的探究中重温。

从意大利到俄勒冈

蛋白石学校的部分灵感来自意大利雷焦艾米利亚的著名幼儿学校。这种由市政学前班和托儿所组成的网络是在第二次世界大战后的意大利成立的，目的是发展能够抵抗法西斯主义的新公民。雷焦哲学重视批判性思维，好奇心和自我表达，而不是死记硬背或合规。

七十年后，雷焦学校继续吸引来自世界各地的游客，并激发了志趣相投的学校和学前班不断发展的国际网络。北美雷焦艾米利亚联盟包括各个学校和小型网络，例如西洛杉矶的学龄前团体。

麦凯(MacKay)生动地回忆起2000年与一群俄勒冈州的教育工作者一起去雷焦·艾米利亚(Reggio Emilia)的经历。“我们对年幼儿童的成熟水平和表达能力感到震惊。他们的创造力，材料使用，对话-就是如此高水平的工作。我们问自己，这对美国的公共教育有什么影响?”

一年后的Opal School开业，以调查这个问题。它仍然是教师与学生一起询问的地方，并且每天都在进行民主教育。博物馆学习中心副主任马特·卡尔森(Matt Karlsen)说，来访者进入蛋白石学校时，他们的反应通常与麦凯和她的同事在雷焦的回应相同。

启发思想

为了在本学年对您的课堂进行更多有趣的询问，请考虑Opal School团队的这些建议。

热情好客：要营造一种可以使人际关系蓬勃发展的热情好客的文化，请在与学生见面之前就先找出他们是谁。麦凯说：“您的学生来自哪里?他们的家人是谁?他们最关心什么?孩子们会带些什么资源?与您见面时，准备好听听这些特殊的孩子是谁。”

建立联系：如果您的学校有既定的课程，请考虑您的学生将如何与该内容联系。“世界上，他们附近，新闻中发生了什么?有什么能使成年人所说的重要信息与自己的生活之间建立联系?” 麦凯问。

寻找“长途本地”： MacKay提醒我们，教室是一个非常本地的地方，“它有自己的关心，关注和动态。您知道世界上哪些东西将与这群孩子关心的事物联系在一起?” 关于种族或不公正现象的争论可能在世界各地蔓延，甚至在您的教室或操场上。“如果您打开门，孩子们准备谈论不适。帮助孩子认识这些模式并向他们学习。当您能够做到这一点时，您就将世界带入了他们的本地。”

建立问题库：幼儿可能需要您的帮助才能找到解决有趣问题的方法。MacKay说：“您可能必须真心聆听，以了解孩子们对什么感到好奇。” “您必须为提出有趣的问题创造环境。” 卡尔森建议创建一系列开放性问题“您希望与孩子们一起思考。如果第一个问题停滞不前，那您将再落后80个。”

记录所有内容：尽管用照片，笔记，日记和录音记录日常学习可能听起来很困难，但是MacKay无法想象以其他方式工作。当文档成为一种习惯时，它可以作为反映的提示。这种习惯对老师和学生同样有用-正如卡尔森解释的那样，好奇的老师会导致好奇的孩子。