如果您要在我家待几天，您可能会看到我的大儿子观看YouTube视频，学习用吉他演奏Guns N'Roses的“ Sweet Child O'Mine”简介。或者，您可能会看到他与Legos制作定格曲棍球视频，并与他的祖父和朋友分享。我的小儿子可能正在我的Instagram上查看粘液视频食谱，或者打扮成与我们的邻居拍一部恐怖电影。

视频是我的孩子们收集和共享信息的一种关键方式。我的学生也是如此。他们不仅仅是视频的消费者，他们还创建视频以与世界分享他们的观点和技能。

作为一名小学老师，我发现学生制作的视频非常适合课堂。视频可以激发学生当前的兴趣和习惯，并可以轻松地将他们与真实的观众联系起来。他们使用视频记录他们的知识，反思学习过程，并教别人如何做新事物。

我的课堂上由学生制作的4种视频

1.学习产品视频：学习产品视频通常是学生创建的总结性作业，以展示他们的学习经验。

一年来，我的学生分小组制作了绿屏视频，解释了不同动物的生命周期。观看视频，我可以看到他们对有机体在其整个生命周期中如何生长和变化以及他们是否能够有效使用关键词汇的理解程度如何。

去年，在我们的经济和意见撰写部门结束时，我学校的二年级学生了解了波多黎各和玛丽亚飓风的破坏性影响。他们设计了一次募捐活动，并录制了他们撰写的有关人们为什么要捐款的民意评论视频。

在我们的跷跷板博客上与家人和其他学生分享他们的视频后，他们筹集了300多美元。我们的学生使用他们的视频来帮助他人，我能够评估他们的写作和口语技巧以及对经济概念的理解。

2.响应视频：有时，我会请学生快速回答问题或提示的视频。这些响应视频的功能类似于退出票—我问学生关于课程的问题，然后录制视频答案。例如，在我们的音响单元中，他们制作了响应视频，解释了如何改变鼓的音高。这些响应视频是收集形成性数据的好方法。

响应视频还可以用于围绕特定提示联系社区成员。在“国家诗歌月”中，我们学校要求学生回应提示：“您写或读的最喜欢的诗是什么?” 我们的学生在全校范围内的Flipgrid上录制了160首诗歌视频。诗人艾米·路德维希·范德沃特(Amy Ludwig VanDerwater)也为学生录制了一条视频信息。孩子们喜欢听所有对提示的不同声音。

3.反思视频：我经常请学生对学习过程进行视频反思。这些视频让我洞悉了在形成性评估和最终产品中并不总是能体现出来的东西。

我了解无效的策略以及学生如何解决问题。学生描述他们的执着，灵活和乐观。

任何年龄的人都很难理解和解释学习的过程，特别是对于年轻的学生来说，很难充分表达自己的写作意愿。反思视频提供了一种捕获元认知语言的简便方法。

4.我的许多学生经常在YouTube上观看指导，以学习诸如在视频游戏中前进或做舞步之类的事情，并且他们渴望制作此类视频与朋友分享。

由一位作者的学生创建的教程。像这样的视频是学生展示自己所学的好方法。

教程是让学生表现出对技能，实践或概念的深刻理解的好方法。他们不仅知道如何做某事，而且可以教别人如何做某事。我的学生制作了有关诸如如何编码机器人项目以及如何向makerspace项目添加工作轮之类的教程。

我们使用Google课堂与同学共享这些视频，进一步证明了我们都是老师和学习者。

视频是学生学习信息的好方法，但是真正的魔力发生在他们走进镜头前时。他们的视频教会了我关于他们学习的方式和知识的知识，他们学习了如何在数字世界中成为好公民。

当我的学生知道他们的工作不仅有获得成绩和超越我的听众的目的时，他们便会做出自己最好的工作。当同学们对您赞美或向他们在跷跷板或Flipgrid上发布的视频提问时，他们会很喜欢。这是他们的一天，当朋友通过他们创建的教程获得成功时。他们庆祝他们的视频何时帮助有需要的社区。