曾几何时，不是很多年前，大多数老师站在班级前面，并与学生交谈。现在这种情况已经不那么普遍了，今天的教室更多地以学生为中心，学生在老师的指导下进行一些学习。在任何教室里这都是一个挑战，但在幼儿园尤其如此。

幼稚园是新来的，尽管他们喜欢交谈，但他们并不总是知道如何与老师或彼此讨论所学的内容。幼儿园老师必须与学生合作进行计数，阅读和写作，但同样重要的是，教他们如何与他人交谈和听取他们所学的知识。

有许多众所周知的指导学生讨论的策略。通常，这些策略是针对年龄较大的学生而设计的，当我们想与幼儿园的学生一起使用时，需要对它们进行一些调整。

谈谈

在转向与对话的策略可以是一个快速简便的方法来获得与你的课的材料接合的学生。尽管这是一个简单的策略，不需要对幼儿园进行大量修改，但对它的外观和声音进行建模很重要，这样学生才能真正从中受益。

首先，请确保我的所有学生都可以使用本课程的主题或朗读的主题，并且最好对他们来说不是新手。一旦教完课程或阅读了这本书，我就会提出一个带有很多可能答案的问题。例如，我可能读了一本关于善良的书，然后提出了一个有关孩子们如何表现善良的问题。

首先，我将模拟“谈谈”如何与另一位成年人(如果有)或我的一个学生一起工作。无需先与学生讨论—您可以在进行解释的同时让每个人都听到指导。这样，在每个人都尝试一下之前让两个学生为该课程建模是很有帮助的。在这些示例之后进行汇报很重要，以确保孩子们理解他们轮流讲话并且应该只谈论当前的话题。

在今年年初，我简化了“谈话”的主题，并缩短了学习时间。然后，随着一年的进展，我提出了更复杂的问题和更长的时间范围。

我发现这是让学生更深入地学习他们正在使用的材料的一种极好的方法，这是主动聆听的绝妙练习，这是学生掌握的一项重要技能。

思想对分享

“ 对等共享”策略之所以受欢迎，是因为它允许学生在不听全班同学的情况下提出想法，这对于那些内向的人和需要更多时间来思考的学生来说是理想的选择。

我曾在较高的年级使用过Think-Pair-Share，但需要重新考虑以供我的幼儿园使用。在我的一位同事的帮助下，我找到了构筑该策略的好方法。我给每对学生两根冰棒，一根是剪贴画，另一根是耳朵。听到嘴巴的学生先讲话，听到耳朵的人听。他们在指定的时间后切换摇杆。嘴巴张开的人应该分享他们听到伴侣说的话。

与Turn and Talk一样，Think-Pair-Share在引入时也需要与其他成年人或学生进行一些建模。孩子必须明白，当他们握住耳朵时，他们会积极倾听伴侣的声音。在开始时保持简单的问题可以帮助学生更快地掌握该策略。

一对对分享是让幼儿园的同学分享想法，真正倾听同学想法的绝妙方法。我的学生需要做一些尝试才能正确地采取这种策略，但是一旦他们这样做，我就会听到很多精彩的对话。

画廊漫步

在高年级，画廊漫步可以非常详细，学生可以以许多不同的方式参与。对于幼儿园来说，画廊步道很有意义，但必须保持相当简单。数学可能是一个很好的起点。

我喜欢让小组合作解决问题，我给他们白板或海报纸来展示他们的工作。在较高的年级，学生可能会四处走走，看看其他小组如何解决该问题。与幼儿园老师一起，我发现最好一次在课堂上有一个小组来解释他们的工作，并根据需要提供我的帮助。

让学生有机会站起来解释他们所做的工作，这将使他们以后在更高层次的Gallery Walk中更独立地进行自我解释。

向幼儿园的学生讲授这些策略可能会花费一些时间，但是给他们机会谈论他们的想法的好处使时间投资非常值得。听孩子们成长时分享他们的想法，真是太神奇了。