随着主要母语不是英语的学生人数的增加，美国各地的教室变得越来越多样化。州政府在2008-09年度报告的数据中，估计有10%的美国学龄儿童(幼儿园至12年级)被认为英语水平有限。更为广泛接受和使用的术语是英语学习者或简单的英语学习者(EL)。

为了充分帮助英语学习者同时学习内容概念和英语，所有教育者都必须将自己视为语言老师。以下是在普通教育教室中支持EL的10个技巧。

1.了解你的学生

加深您对学生的身份，背景和教育经历的了解。如果您的学生在美国学校学习了几年，和/或在原籍国接受教育，是否识字或不懂其母语，可能会使您更好地了解他们的教育需求和支持方式。

2.注意他们的社交和情感需求

了解更多有关学生家庭及其需求的关键。当EL有兄弟姐妹照顾课余时间，可能与大家庭成员住在一起或有工作来帮助其家人时，完成家庭作业将不会被优先考虑。

3.加深您对第一语言和第二语言习得的理解

尽管不需要将第二语言习得课程作为教师教育计划的一部分，但了解有关语言习得的理论以及有助于语言学习的变量可能有助于您更有效地达到EL。

4.学生每天在每堂课中都需要学习SWRL

语言习得，口语，写作，阅读和听力的领域每天都需要在各个内容领域中平均使用。确保学生使用语言习得的所有领域来支持他们的英语发展是至关重要的。

5.增加您对英语水平的理解

社会英语水平和学术英语水平有很大的不同。一个学生可能比另一个更精通。与他们的认知学术语言能力(CALP)相比，学生的学术英语水平可能会被更高水平的基本人际沟通技巧(BICS)所掩盖。例如，学生可能能够口头回忆起自己喜欢的电影中的主要事件，但是却难以回忆起导致南北战争的主要事件。

6.知道内容的语言

英语有许多多义 词。一旦学生学习并理解了单词的一种含义，其他含义可能就不明显了。经常检查您内容区域的词汇表，并与EL一起检查以确保他们知道单词以及与单词相关的多种含义。例如，地理课中的土地“图”与文学课中的土地“图”。我们坐在一张“桌子”上，而不是一个乘法“桌子”。

7.了解语言评估

您所在地区的语言能力评估可能会有所不同。了解何时以及如何评估学生的英语水平以及评估结果。使用正式和非正式评估的结果可以提供大量信息，以帮助计划可同时支持语言习得和内容知识的课程。

8.使用真实的视觉效果和操控性

这些可能被过度利用或利用不足。例如，使用真实资源;菜单，公交车时刻表，明信片，照片和视频剪辑可以增强学生对复杂内容概念的理解。

9.符合语言能力的策略

为了能够适当地搭建脚手架，了解学生的学术水平对他们的英语水平至关重要。并非所有策略都适合所有级别的语言学习者。知道哪种支架最合适需要时间，但会更有效地支持语言学习。

10.合作庆祝

向其他可能会教EL的老师寻求支持。其他教育工作者，无论是新手还是老手，都可能会提供支持英语语言开发和内容概念的建议和资源。建立和维持支持EL的专业学习社区对于学生成功至关重要。