现方面的转变以及他们不断取得的成功归功于他们的Reteach and Enrich计划。在实施的第一年中，甚至在教师们解决所有问题之前，梅斯基特就从2002年的“表现出色”学校(由亚利桑那州标记)转变为2003年成绩最好的“优秀”学校。从那以后，学校一直保持着“卓越”的地位。

该计划的目标是让学生有机会掌握必不可少的技能和知识，然后再进入下一级别。方法如下：

每个星期都有明确的课程目标。

老师会在一周结束时根据目标对学生进行评估。

根据评估结果，老师会分配学生下周的补习或充实课程。

从下一个星期一开始，学生每天参加30分钟的重试或充实课程。

复习：教师需要额外的时间来精通目标，使用不同的课程来复习目标。在前一周的评估中表现最好的老师会教那一周的再培训学生。学生整周与该老师在一起，每天半小时，以最大程度地减少过渡时间。

充实：教师为掌握基础知识的学生扩展目标。富裕班级的学生每天轮流担任不同的老师，因此他们可以体验不同的教学风格以及与不同的同龄人一起学习。

Reteach and Enrich(R&E)具有高度可复制性;韦尔学区的每所学校都实施了该计划，并且该计划继续导致学生表现的提高。但是，有一些必不可少的要素是使其发挥作用的关键。

1.共同课程日历

R&E取决于计划在全年中制定的一组明确定义的课程目标。这意味着在每个年级的任何给定的一周中，所有的老师都在教授相同的目标。但是，他们不一定以相同的方式进行教学。教学方法由每个老师决定。日历通过设定进度使他们保持进度，以便教师知道到年底，他们将已经教过-而学生将学到了-所有基本标准。韦尔(Vail)校长卡尔文·贝克(Calvin Baker)说：“当我们要求学生对非常具体的标准负责时，我们希望所有人都知道这一标准，那么我们就要对完成这项工作负责。”

2.专用时间

每天在Mesquite，从12:30 pm到1 pm，整个学校都参与R&E。除了每天半小时，R&E还需要时间让教师审查和评估学生数据以及计划指导，以满足每个孩子的总体需求和计划内需求。在梅斯基特(Mesquite)，每个年级都有专门的教师共同计划时间，而学生则处于“特殊”阶段(例如，体育，计算机实验室，图书馆时间等)。

为了适应所有情况，从教室过渡时间开始，时间管理也至关重要。对于R&E，所有学生都在一分钟之内从常规教室转移到他们指定的再学习室或教室，这部分要归功于他们在公共区域周围方便设置的教室(请参见下面的视频)。

3.合作

协作是Mesquite文化的重要组成部分，对于R&E至关重要。在R&E期间，学生轮流担任不同的老师，因此每个老师都必须认识其年级的每个学生。老师分享有关学生进步的信息，以便所有年级的老师分享每个孩子受教育的所有权。他们共同计划并共享成功的资源和课程计划，并且就效率较低的课程计划相互寻求见解。

4.形成性评估和数据分析

早期，梅斯基特(Mesquite)的老师创建了自己的每周评估。现在有一支由地区一级的老师组成的团队。该评估是短-在一个目标通常只是五个问题-但他们提供一致的洞察学生的进步，使教师能及时解决任何需求。梅斯基特(Mesquite)的学生成绩老师戴安娜·萨莫拉诺(Diane Samorano)跟踪评估数据以及全校筛选和季度基准数据。她每两周与老师会面一次，以查看最新结果，确定正在苦苦挣扎的学生，并帮助老师制定相应的教学计划。

5.参与和知情的领导

为了满足学生的各种需求，老师必须有权使用资源，而校长必须知道教室里正在发生的事情。梅斯基特(Mesquite)校长凯蒂·达布尼(Katie Dabney)定期上课，与学生交谈，并参加所有年级的每次数据会议。“作为教学负责人，我必须时刻掌握数据，并积极参与寻找有风险或需要额外挑战的学生。”