芭芭拉·沃伦(Barbara Warren)一直以为她本来想当老师的，但是在加利福尼亚州萨克拉曼多的一所低收入小学工作了十年之后，她正准备辞职。

但是，大约在同一时间，学区决定将学校转换为Waldorf磁铁课程。因此，她没有放弃，而是在附近的鲁道夫·斯坦纳学院开始了为期三年的教师培训计划。沃伦说：“对我来说，这是一个救命稻草。” “我发现了缺失的要素。我不再只

尽管该学区的最初改建计划遭到了学校中一些家长和老师的抵制，沃伦继续沿着华尔道夫的道路前进并完成了她的课程。在培训期间，她与原学校的其他八名老师分道成立了约翰·莫尔斯·沃尔多夫方法学校，该学校于1997年在萨克拉曼多的一个居民区开业。

这所K-8学校是首批受华尔道夫(Waldorf)方法启发的公立学校之一，将音乐，艺术和运动融入课程中，并提供以学生为导向的学习方式，以及公立学校称之为循环的过程，在这一过程中，老师跟随班级，最好是从一年级到八年级。

超过12年后，尽管该地区预算削减并且可能关闭公立学校，但约翰·莫尔斯仍在蓬勃发展。该计划被地方行政人员称赞为值得复制的计划，它参与了一项由当地父母支持的成长计划，其中许多人正在寻找传统公共教育的替代方案。

与华尔道夫一起成长

Waldorf的教育方式始于1919年的德国，当时Waldorf-Astoria卷烟厂的所有者要求深奥的哲学家Rudolf Steiner为工人的孩子开设一所学校。如今，在91个国家/地区中有1000所Waldorf学校，其中在美国有159所，而Waldorf的增长尤其强劲。

传统的华尔道夫学校是私立学校，但受施泰纳方法启发的公立学校数量在不断增长，部分原因是通过了《不让任何一个孩子掉队法案》和特许学校运动。在美国，大约有44所华尔道夫(Waldorf)启发的公立学校，其中大多数位于西方的K-8特许学校。

NCLB要求学生必须在年级进行阅读和数学测试，这可能导致学校减少艺术课的上课时间。但是，与传统的公共教育形成鲜明对比的华尔道夫方法鼓励学生自己决定学习速度，并将艺术融入课程中。

尽管人们对基于Waldorf方法的公立学校越来越感兴趣并给予支持，但该运动还是有其不利之处。华尔道夫哲学的精神层面引发了辩论-并激发了至少一场诉讼 -指控学校中可能包含宗教信仰。

该哲学源于施泰纳的人类学思想，其中包括一个看不见的世界的概念，其中天使盘旋在日常生活(和教室)之上，还致力于发展内在的自我以服务于社区。但是，受华尔道夫(Waldorf)启发的公立学校既不教学生人类学，也不将精神实践纳入课程。

但是，即使是熟悉争议的家长也会被学校独特的教学方法所吸引。约翰·莫尔斯(John Morse)学校在一项针对该地区的持续诉讼中被命名，指控该学校在教室里教授宗教，但该学校仍然拥有每个年级的候补名单。随着华尔道夫方法的普及和更好地理解，越来越多的教师加入了受华尔道夫方法启发的特许学校，或者在传统的公立学校中为自己的教室采用了某些方法。

“华尔道夫的教育正在变得具有感染力，”华尔道夫资深教育家贝蒂·斯泰利(Betty Staley)说，他曾在鲁道夫·施泰纳学院(Rudolf Steiner College)培训过公立学校的教师。“许多人认为必须有另一种教育方式。”

华尔道夫如何运作

约翰·莫尔斯(John Morse)的老师芭芭拉·沃伦(Barbara Warren)去年教过一年级，每堂课的开始时间都相同。她在每个孩子上课之前都与他握手，与每个孩子进行眼神交流。在最近的一个春天的早晨，她问了几个孩子牙齿缺失的情况，然后花了一些时间使一个紧张的学生平静下来。

“好的，”沃伦对学生安顿下来后说。“我们准备好了吗，亲爱的?”

典型的华尔道夫(Waldorf)课程从一堂主要课程开始，该课程长达两个小时，是一天中学习最多的部分。沃伦(Warren)在她的一年级教室里交替学习一个月左右的字母和下一个月的数字，这种方法旨在建立学生的长期记忆。

学习的许多方法：一年级学生在第六节数学课上画一只蜜蜂。

学生学习的每个数字和字母都有相关的诗歌，歌曲和动作。例如，当他们了解数字6时，一年级学生在班级后面形成一个圆圈，沃伦(Warren)用粉笔在地板上绘制了一个蜂窝(六边形六边形)。她讲了一个关于蜜蜂忙的故事。然后，学生轮流绕着粉笔形状走动，而其余班级则大喊六分之一的分数，一直到72。

在走廊上，同样的学生谈论他们在校园里的蜂箱。在七岁的时候，他们对蜜蜂非常感兴趣，这种兴趣激发了他们在数学上的教训。根据华尔道夫方法，这个想法是在激发他们的想象力的同时达到儿童的发展水平，而不仅仅是促进乘法表的死记硬背。

这间教室没有教科书。取而代之的是，当学生们坐在办公桌前时，他们会使用自己制作的课程书，并为每个学科插图。在他们的数学书中，他们绘制了六只腿的蜜蜂的图像。后来，他们坐在办公桌前挥手告诉沃伦，他们知道加起来的数字是20。

在上数学课两个小时后，他们仍然专注于精力充沛的任务。

正确的学习时间

华尔道夫(Waldorf)教育将儿童时期分为七个七个发展阶段：第一阶段(出生到七岁)是模仿的，鼓励孩子们通过玩耍和运动来学习。发展的第二阶段，即七到十四年，是想象力，即学生通过图像，艺术和故事学习。在这个阶段，当学生的情绪被认为正在发展时，华尔道夫的从业者认为与一位老师的稳定关系是关键。第三阶段是从14到21，这是启发性思维，当学生变得智力投入并被鼓励分析信息并进行批判性思考时。

华尔道夫(Waldorf)方法建议教师根据孩子的学习意愿安排教学时间。例如，他们在阅读之前教写作，这有时会使学生直到三年级才开始阅读。六年级老师克里斯·惠特斯通(Chris Whetstone)表示：“我们会一直压制孩子的智力，直到有时间为止。”

研究人员Ida Oberman 在2008年发表于《遭遇：意义和社会正义教育》的研究中，发表了“ 向Rudolf Steiner学习：华尔道夫教育与城市公立学校改革的相关性 ”的研究，结论是华尔道夫方法成功地奠定了未来的基础通过首先通过综合性艺术课程和牢固的人际关系吸引学生，而不是让他们为进行标准化考试做准备，从而使学者成为学者。

在对四所使用华尔道夫方法的加利福尼亚公立学校进行评估时，奥伯曼发现学生在二年级时的语言艺术和数学成绩低于同龄人，但在同一科目中达到或高于同年级的学生达到八年级。观察家注意到，二年级学生通过对孩子友善的课堂活动而获得了学习的热爱，这些活动在学业上会在以后的年级获得回报。奥伯曼说，约翰·莫尔斯(John Morse)还成功地遵循了加利福尼亚州的标准，并以令人印象深刻的水平培训和聘用了教师。

老师为家庭成员

随着艺术的融合以及对每个学生发展的敏感性，关系被认为对华尔道夫教育哲学的成功至关重要。从一年级到学生从八年级毕业的过程中，教师在很大程度上依赖于他们与学生之间不断发展的纽带。在这段时间里，学生及其家人必须与所分配的老师发生冲突，尽管不可避免地会出现此类问题，但学生转而选择另一位老师并不常见。

克里斯·惠特斯通(Chris Whetstone)在约翰·莫尔斯(John Morse)任职已有六年了。他说，他们已经变得像一个家庭，当学生之间的人际冲突开始酝酿时，他就有可能尽早介入。当他致力于发展每个孩子的个性时，这也给他带来了好处。父母形容这是送给另一个成年人的礼物，这个成年人可以多年认识自己的孩子，并深入参与他们的发展。

“磨刀石先生是有史以来最好的老师，” 22岁的约翰·莫尔斯(John Morse)毕业生雷亚尔·马洛夫(Layal Maalouf)说。“我爱约翰·莫尔斯。那些日子仍然算作我一生中最美好的几年。我在那里建立了持久的基础。”

越来越多的初创企业

去年9月，第一所受到华尔道夫(Waldorf)启发的公立中学，乔治华盛顿卡佛艺术与科学学院在萨克拉曼多开业。作为该地区小型学校改革计划的一部分，宪章获得了批准，卡弗接管了这座城市边缘贫困社区中一所失败的中学。高中的学生包括当地的孩子，以及约翰·莫尔斯(John Morse)和一所私立华尔道夫学校的学生。(该地区还有一所私立的Waldorf高中，这使该计划的本地学生可以继续从幼儿园到高中结束的传统Waldorf教育轨道。)

凭借该地区一所鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner)的师范学院和许多熟悉华道夫小学的社区家长，这所新高中得到了早期的热情支持。尽管如此，学校的支持者和参与者仍将卡佛视为一项实验，因为将Waldorf方法应用于公立高中对他们而言是未知的领域。

在约翰·莫尔斯(John Morse)上午例行活动的近照中，卡弗(Carver)的老师每天在门口会见他们的学生，握手，并看着他们的眼睛。教师将艺术融入课程，学生为每个学科创建自己的教科书。学生使用经典的Waldorf发展方法，学习九年级的戏剧，以反映他们的情感所在。

华尔道夫学校使用的其他方法，例如循环播放和每天的核心课程，在高中并不实际，因此，教师们正在更广泛地解释这些策略。乔治·华盛顿·卡佛(George Washington Carver)校长阿勒格拉·亚历山德丽(Allegra Alessandri)在华尔道夫私立学校工作了20年，他说，他们正在适应循环播放，以便每个学生在同一位教室里任教四年，与那个人建立持久的纽带。在2009年秋季，九年级和十年级的学生将开始为期两年的Waldorf核心课程，该课程融合了艺术史，诗歌，艺术，戏剧和园艺等主题。

“将华尔道夫带到公共部门，我们正在做的是发展改革运动，”新高中的创始人亚历山德里说。“我们正在改变学区看待教学的方式和看待成功的方式。”