Sammamish高中已定义了我们课堂中使用的基于问题的学习的七个关键要素。本周，我们将探讨学术话语的关键要素。学生如何交流他们的发现并将他们与整体学习联系起来是我们工作的重要组成部分。没有适当的沟通，许多项目就无法取得进展。

什么是学术话语?

学术讨论包括对话的想法，所使用的语言以及促进课堂中高水平交流的格式。讨论的范围可以从对等讨论到全班讨论，并且可以采取多种形式：元认知，演示，辩论，听力，写作和对他人的工作进行批评。重要的是学生能够使用学术词汇进行处理和互动。

对大多数学生来说，学术演讲并不是一件容易的事。相反，这是需要老师和学生共同教导，建模和认可的东西。通过围绕学术话语的声音，外观和感觉进行战略指导，它可以成为有用的工具，丰富所有课堂互动，促进更深入的学习和保留。随着我们制定计划的关键要素，数学系开始思考如何在课堂上增强学术话语能力。

我们定义了数学课堂中学术演讲的最重要组成部分，并开发了一种实现这些组成部分的方法。

我们期望学生会提出问题并解释他们如何获得答案。

我们强调使用正确词汇的重要性。例如，数学系学生经常混淆表达式和方程式。做出区分对学生很重要。为了保留两个单词之间的差异，他们必须练习使用这些单词。

我们把数学写作作为一种规范。要求学生写出他们如何获得答案的过程。这是查看学生如何处理材料以及如何应用词汇的另一种方式。

处理问题

通过我们基于问题的学习课程，问题的复杂性迫使学生彼此交流，而不是仅仅从事单独的家庭作业。在我们称为“学生商店如何最大程度地提高利润?”的单元中，学生分组学习产品，并根据价格的上涨或下跌来改变销售额。他们查看该产品的成本，并根据数据创建一个二次方程式来确定利润。这个二次方告诉他们，学生商店可以通过哪种价格变化来最大化特定产品的利润。学生在学习二次方时正在完成此项目，因此存在许多困难。例如，学生需要处理每个轴代表什么，以及在这种情况下收入，利润和成本之间的关系，

当面临一项特别困难的PBL任务时，学生们需要彼此处理自己的思想，从而为他们提供了一种自然的方式，使他们对学术演讲更加自如。在本单元的最后，要求学生分别写信给学生商店，建议价格变动。这是一种评估他们对词汇的使用以及他们之间的互动如何促进他们对材料理解的方式。对学生来说，自我评估对材料的理解也很重要。处理技术可能包括以词汇游戏开始这一时期，或让学生重新阅读其作品并在所用词汇单词下划线。

在完成一个学生依赖于与小组成员交流的单元后，在教室中提高了学术水平。当学生开始与同龄人谈论他们的学习时，他们已经越过了紧张的门槛。在实施我们的基于问题的学习课程之前，大多数学生的演讲都是由比较答案的学生组成的。通过实践，学生发现话语有助于加深他们的处理并验证他们对小组的贡献。作为一名老师，对学术演讲进行建模是必不可少的，但要让学生认可他们的学术演讲才是使它停留在课堂上的原因。

在过去的一年中，我们已经确定，增加学术演讲也可以增加课堂参与度。当学生更有可能与同龄人互动并参加讨论时，他们对材料的理解所带来的长期利益在其他数学课程中显而易见。