作业值得吗?这样做会影响学习吗?这些问题是当今许多争论的根源。有人可能会说功课是一种很好的做法，而实践却是完美的。其他人则坚持认为作业是徒劳的，毫无意义。

做20个相同类型的数学问题有什么好处?如果学生从那天开始就不懂这节课，那么不理解20个问题可能会使他们感到数学不通。这就是孩子们开始在数学上挣扎并决定不适合他们的方式。如果他们确实理解了这一课，那么重复类似的问题就没有意义了。更糟糕的是，学生开始相信数学是无聊的，无关紧要的，一套平凡的规则，甚至可能是浪费时间。

如果家庭作业可以成为促进自我效能，代理和学习动力的一种方式，该怎么办?教导学生积极追求知识并将其视为有价值的知识对于他们在学校内外的成功都至关重要。

有鉴于此，诞生了以下用于数学作业的选项。

“我可能需要的……我爱的……”数学调查

下面的“我可能需要...我所爱...”数学研究是出于向学生灌输在课堂和家庭中学习需要个人投入的愿望而进行的。由于知识不是一成不变的，因此对于学习者来说，至关重要的是，他们必须能够准确地了解理解的方式和时间，以及什么时候没有。需要向学生展示如何自我反思和识别清晰点或混乱时刻。然后，如果在数学课程中没有单击任何内容而问题仍然存在，则会为学生提供支持和选择，以便他们进一步自学。认识到什么时候会激发兴趣，并用它激发激情就可以使学习蓬勃发展。

在此作业中，学生选择专注于他们未完全理解的领域或发现有趣或引人入胜的事物。这里的重要部分不是家庭作业。这项作业的神奇之处在于，学生是决策背后的推动力。他们通过代表自己做出日常决策来练习自我激励，准备和毅力。最重要的是，重点是评估个人学习和成长。对于学生来说，发现自己有能力的数学家身份比控制自己的进度和调查更好的方法是什么?

在介绍此内容时，您可能希望让学生在课堂上进行测试，尝试几种选择，对其进行反思，并在小组中分享想法。创建一个锚定图表，以帮助您充分利用此作业选项，并在“ 数学实践标准”附近显示它。询问学生他们注意到什么联系。SMP和良好的学习习惯之间有很强的相关性。提供时间让学生发现自己在成为数学家的过程中所扮演的角色。坚持不懈采取行动。

使此家庭作业选项起作用

1.开始将学习的责任从老师转移到学生：如果老师希望学生在数学课上认识到自己的需要或爱，那么学生必须首先将学习视为重要。学习采取行动。这个真理是促进学生的代理，自我效能和成长心态的基础。

没有一些个人投资，范式转换将不会起作用。在推广之前，老师需要做好准备，让学生相信投资是值得的。老师从哪里开始?这是两种简单但强大的方法来创建让学生感到有能力作为学习者的环境：

在整个数学课中注入一些问题，这些问题可以鼓励反思，并在学生识别学习点时让他们停顿一下。认识清楚和混乱对于学习至关重要。当学生知道理解的样子和感觉时，他们会更好地重复它。

提供问题或句子主干，通过实时减慢学习过程足够长的时间来促进自我监控，以使学生自我反省，跟踪进度并制定可促进进一步发展的计划。

2.让父母参与进来：从父母那里买进对于实现这一想法至关重要。否则，它可能会变成另一个菜单或井字游戏板，让学生选择他们每天晚上想做的事情以显示精通，这有时可能会导致更多死记硬背的学习。再一次，“做我想做的……我爱做的……”对学生的成长如此重要，并不是因为这样做。这种想法是学生自我监控他们的学习需求，然后对他们发现的事情做一些事情，从而使这个想法如此具有变革性。

与父母分享成长观念的研究始终是一个很好的起点。父母需要知道毅力和勤奋决定成功。Jo Boaler提供了大量资源，这些思想强化了以下观点：任何人都可以充满信心，努力和决心来成功地完成数学。