Philp指出研究表明，青少年的大脑不像成年人的大脑那样起作用。(在PBS计划Frontline的网站上，可以找到有关青少年大脑科学研究的很好的介绍。)新大脑皮层-人脑负责语言，计划，移情和执行功能的部分-尚未完全开发在平均13岁的孩子的脑袋里。那个少年仍然依靠大脑的反应性更强，本能的部分杏仁核，杏仁核能够处理情绪以及与情绪相关的记忆。

青少年也不太擅长阅读别人脸上的情绪。除了明显的青春期生理迹象外，青少年和“青少年”正在接受重大的神经系统检修，这就是为什么常年青少年“我不知道”的喃喃话语可能比我们想象的更接近真相。

菲尔普说，这对老师来说意味着他们必须既有耐心又要持久。青少年最容易退出并要求独处的时间恰恰是最重要的是让他们参与其中。

下面，Edutopia.org与Philp讨论了他的结论。

关于青少年学生的大脑，老师首先需要了解什么?

我认为中学老师需要认识的一件事是大多数孩子无法保持一致。孩子们有一天会爱你，然后第二天，毫无预警，你就是敌人。

对于年轻的老师来说，这对他们的发展信心确实很困难。您正在寻找可以做的确定的保证，但是孩子们对待您的不一致确实使人无法接受。因此，中学老师需要认识到这是大脑正在发生深刻变化的外在表现。

教师通常会假设自己的方向已经完成。但是，这种脱节是学生经常得不到它。他或她的解释确实不同。

我在工作中与老师谈论的标准事情之一是，当孩子遇到麻烦时，老师会问：“你为什么这么做?” 孩子们几乎总是会说：“我不知道”，这也许比我们想象的要准确。当老师了解大脑如何变化的一些基本知识时，他们对孩子就会有更多的耐心。

孩子身上发生了很多事情-身体和情感上的变化，性发展，所有这些事情都是由无法像成年人的大脑那样运转的大脑承担的。很多孩子会在任何时候询问自己的感觉或做某事的原因，这是对内省的要求。这就是老师和父母的要求。因此，这位少年的回答是：“别管我。我不想为此考虑。”

这听起来令人沮丧，似乎与青少年没有任何关系，只能坐下来等到他们的大脑发育到足以像人一样去做。

我们已经对青少年的大脑做出了一些假设，但是在这里我们看到了一条巨大的曲线。令我惊讶的是，有多少孩子表现出色，并做出了很好的判断。一个人必须看一下，然后问：“好，那是受环境控制的吗?这是我们可以灌输给别人的东西吗?” 这是这项研究的令人鼓舞的部分。我们已经开始意识到，经验上，大脑确实受到其环境的影响。

大约在12、13、14岁时，大脑经历了一次大修剪，就像在两，三岁时一样。如果您愿意的话，许多神经元有两种选择：由于经验的缘故，它们可以发展成为连接在一起的神经网络，或者被修剪掉了。

因此，换句话说，如果您在年轻时就发展了一项技能，那么您很可能会保留该能力，而如果您不这样做，那么该技能就很难开发。

是。除非青少年将这些神经网络放在一起，否则他们可能永远无法与具有各种技能的学者建立成功的关系。因此，如果孩子整日坐在电视前，却没有获得经验，学习技能，那么我们面临的问题比任何人都意识到的要严重。可能，我们只是在过去七，八年才意识到这一点。

这表明我们需要吸引青少年，而不仅仅是让他们自己长大。

通常，我们让他们离开，我们不希望与他们有任何关系。但是，我们长期以来所知道的是，如果让孩子们做自己的事情，他们会首先寻找成人的榜样，但是如果他们不适合他们，他们将寻找青少年的榜样。

这是典型的我们放弃的时候。父母不像上小学那样参加中学和高中活动。孩子们想要他们的隐私，很多父母对此表示屈服。我们正在寻找可能是大脑最重要的发育时间。

最近，我们看到了一些很棒的角色开发程序，例如Developmental Assets。这些程序倾向于基于行为研究，但我认为，在未来几年中，将通过对青少年大脑的研究来强化那些基于行为的程序。

青少年的大脑需要什么才能学习?

为了取得进步，孩子的大脑有一系列优先事项。就成活率而言，孩子们什么都不学。例如，对于一个穿越洛杉矶中南部去洛克高中的孩子来说，真正到达那里确实是一个问题。在拥有2,500或3,000名学生的大型牧民中学，他们的许多情感需求无法得到满足。

为了使学习和思考发生，大脑必须首先满足这两个类别：您必须生存，并且必须满足您的情感需求。好老师一直都知道这一点。当您走进一间好的教室时，您会看到一个舒适宜人的地方，欢迎人们的到来。

一旦教室安全舒适，教师可以采取什么措施吸引学生?

当我参加工作坊时，我试图传达的一件事是，孩子只能听一小段时间-最多最多15分钟，也许20分钟。而且，您必须找到创新的方法来改变学习者的心理状态大约每20分钟：让他们站起来，使用音乐改变环境，让他们彼此互动。

我鼓励老师采取各种策略。例如，如何在课堂上有效地使用音乐，使其在情感上受到欢迎?许多老师使用音乐，但是如何使用它的细微差别确实很重要。我看到更多的老师说：“通过在适当的时候使用音乐，我可以学到更多控制学习者的生理状态。”

因此，例如，也许当他们进入教室时，您应该演奏一些镇静的音乐，例如古典音乐?

这就是大多数人的看法，当孩子们进来时，您应该播放音乐。但是您也希望拥有其他类型音乐的播放列表。当孩子们上课时，您可能想使用音乐，让音乐充满欢乐，每分钟80拍左右。其他时候，您可能想在过渡，活动之间或在写日记时使用音乐，也许是50-60 BPM。

我是公共广播的迷，令我惊讶的是它们可以很好地融合小音乐。因此，我尝试鼓励教师在阅读时使用情感歌曲。您还记得肯·伯恩斯(Ken Burns)的纪录片《内战》吗?音乐主题贯穿其中，响亮而美丽的旋律作品。在背景音乐中播放音乐以及阅读《内战》信件将是一件很棒的音乐。

而且很多老师都没有意识到今天这有多么容易。有了笔记本电脑，iTunes和廉价的扬声器，在教室里使用音乐比以往任何时候都更加容易。

您要提倡的是与“让我为您进行45分钟的教学”方法真正的偏离。

我认为这是我想给老师的最重要的事情：当然，您的学生可能在与您进行眼神交流，但这并不意味着您就在与他们互动。