努力阅读的学生通常缺乏思维技巧，例如记忆力，计划力和必要时转移焦点的能力，这对熟练的读者来说似乎很自然。对于许多老师来说，阅读的过程是如此的熟悉，以至于他们经常难以向学生解释阅读过程。就像骑自行车一样，我们知道我们可以做到，但是完全解释这是另一回事!

最近，我与一位阅读专家的同事进行了交谈，他担心一位年轻的读者似乎没有记忆能力来理解文本。我提到过，学生可能在执行技巧方面有困难，这有时可以解释好读者与差读者之间的区别。研究刚刚开始表明执行技能对于阅读理解的重要性(例如，Borella，Carretti和Pelegrina，2010; Cain，2006; Locascio，Mahone，Eason和&Cutting，2010)，并理解这种重要性有潜力改变我们教学生的方式。

什么是执行技能?

将执行技能一词视为一个总括性术语，指的是我们用来管理任务和实现目标的一系列心理工具(Anderson，2002; Dawson和Guare，2010; Goldstein和Naglieri，2014; Meltzer，2010)。正如公司首席执行官为公司设定目标并管理公司的运营以实现这些目标一样，我们的执行技能是我们用来在生活的任何领域中进行自我调节，目标导向的行为所需要的技能，包括计划和决策。执行到杂货店的旅行，以阅读和理解复杂的期刊文章。用于描述执行技能的其他词是执行控制过程和执行功能，这些术语在有关此主题的文献中可以互换使用。

人们已经普遍达成共识，即核心或最基本的执行技能是认知灵活性，工作记忆和抑制力(Best&Miller，2010; Diamond，2013; Miyake，Friedman，Emerson，Witzki和Howerter，2000)。

认知灵活性是将注意力从一项任务转移到另一项任务的能力。学生必须在课堂过渡期间转移注意力，例如从课间休息转为数学时。同样，熟练的读者会在许多事物之间积极转移注意力，例如单词和故事的含义或将字母转换为声音。

工作记忆是孩子在处理部分信息时记住信息的能力，例如当孩子在参与每个步骤时记住教室早晨例行工作中涉及的步骤时(即记住接下来要做什么)。同样，在构建文本含义的思维模型时，一个好的领悟者必须牢记所呈现的各种文本思想，注意它们之间的因果关系，并在他或她在文本中遇到新思想时更新模型。

抑制包括抵抗参与习惯性反应的能力以及忽略分散注意力的信息的能力。您可能会认为这扼杀了肠道反应，例如当孩子抵制冲动抓住附近玩具的冲动时。同样，优秀的理解者必须禁止不正确或不相关的关联，例如在阅读有关河岸的信息时忽略有关金融机构的观点。

更复杂的执行技能还包括计划(涉及设定和实现目标)和组织(涉及以支持目标完成的方式对信息或子任务进行排序和排序)。例如，购物旅行需要计划，例如制作购物清单，以及组织(例如按商店中的各个部分排列购物清单中的物品)。没有计划就无法实现目标，并且如果您知道以正确的顺序执行以确保达到目标所需采取的步骤，则可以最有效地做到这一点。

我们可以评估执行技能吗?

简而言之，是的!Dawson和Guare的《儿童和青少年执行技巧：评估和干预实用指南》全面概述了现有的执行技巧评估。另外，我已经制定了一个大纲，您可以用来非正式地评估学生的阅读能力(请参阅我的书中的附录A )。您还可以通过Guilford网站上的“可复制材料”链接下载和打印图形组织者，标题，计划和评估表。

尽管阅读能力与年龄相称，但阅读理解有困难的孩子可能比同等理解能力更好的同伴具有较低的执行能力(Borella，Carretti和Pelegrina，2010; Cain，2006; Locascio，Mahone，Eason， &Cutting，2010)。这些发现对所有教育者都很重要，因为阅读理解是学校所有其他学习的基础：没有有效的阅读理解，学生就无法理解，欣赏或回应文学;同样，如果学生不了解所读内容，则无法从科学，数学或社会研究课本中收集新信息。幸运的是，对于教育者和我们的学生，可以教授执行技能，这些技能可以支持我们的学生目前以及将来的学术成就。