是什么促使即使是最小的婴儿，他们的头也几乎无法察觉地摇动脖子上无力的颈部肌肉，如此专心地盯着既熟悉又陌生的面孔?是什么使它们伸出而没有警告，并用细小而有力的手指锁在鼻子或耳朵上?为何甚至在几个月大的时候，他们仍能跟踪父母的眼球运动，并进行有趣的面部和口头模仿游戏?

华盛顿大学学习与脑科学研究所的贝佐斯家族基金会特聘主席帕特里夏·库尔博士在一系列关于人类学习科学的访谈中说：“我们知道我们是从这种方式开始的。” “当您查看有关非常小的人类婴儿甚至新生儿的研究时，他们会被人脸所吸引。新生儿具有模仿另一个人的面部表情的能力，因此当您张开嘴巴时，他们张开嘴巴，当您张开舌头时，它们就会伸出舌头。”

据库尔(Kuhl)称，这种对面部的专注源自人类进化，并通过一个复杂的神经网络来解释，该神经网络旨在解释社交线索-神经学家称之为社交大脑。社交大脑在我们的一生中一直在运转，它负责使人困惑的，常常是含糊不清的人类手势变得有意义，这对于生存至关重要。我们如何应对眼中不祥的闪光或稍纵即逝的鬼脸，似乎就像是在玩耍。但是，有时将暴力意图与单纯的激怒区分开来，就是生与死之间的区别;而我们年轻时所玩的游戏是更严肃的事情，以度过晚年的生活。

“我们一直在试图了解对方的所作所为，”库尔解释说，这是对我们本质上具有好奇心的社会性质的反思。“为了作为一个物种生存，我们必须学会'阅读'我们周围的人，以便我们能够合作，与敌人作战并寻找食物。因此，社交大脑一直都在那儿，并且似乎在我们发展的早期就很活跃。”

对于教育者而言，对社交大脑的了解为我们提供了一种利用我们最持久，根深蒂固的能力的机会。如果这些物种很难合作，那么我们的教室应继续开展一系列健康活动，强调合作，团队合作和点对点教学。

据库尔说，即使是最简单的策略也应获得回报，他建议使用“圆形或U形排列”或任何使孩子彼此互动的方法。她指出：“社交环境对于学习非常重要，”不仅在婴儿期，而且在学龄儿童中，他们在彼此合作时，在研究另一个人的学习方式时也会使用社交大脑当他们共同努力寻找解决方案时，甚至在不知不觉中注视着他们的学习伙伴的眼睛。”

新的研究表明，这些发现有一定的局限性。Kuhl证实，对于自闭症儿童而言，“人脸不那么有趣，动机也更少”的证据，因此社交学习对频谱上的学生而言可能不太有益，或者根本就不一样。最近关于教室内向型的一项奖学金表明，性格与责任同等重要：内向型儿童在关注细节，解决问题和创造力方面表现出色。儿童不是万能的，教室必须适应所有学习者的需求。

但是对于大多数孩子来说，这项研究对社交大脑的意义是显而易见的。Kuhl说：“存在于另一个人的存在下，这会推动人类学习。” “没有社交大脑提供的动力和信息，学习就不会像社交大脑投入时那样蓬勃发展。”

在这个由四部分组成的视频系列中，我们将仔细研究库尔对人类学习科学的有趣见解，重点关注社会大脑的积极方面和谨慎方面。