小组合作可能是课堂上的亮点，也可能是学生和老师的痛点。教育学的崇拜者詹妮弗·冈萨雷斯(Jennifer Gonzalez)在她的文章“ 使合作学习变得更好 ”中探讨了小组工作的诸多挑战。对于冈萨雷斯来说，有两个关键问题：首先，团队合作值得吗?其次，“我们如何通过合作学习解决一些最常见的问题?”

冈萨雷斯总结说，与学生独自工作相比，协作可以帮助学生“获得更大的学术和社会成就”，该论文将几项荟萃分析汇总在一起，共同涵盖了400多项研究。她写道，这也是抵消设备影响的一种关键方法，这些设备“破坏了我们进行定期对话的能力，并抢走了这些互动带来的所有礼物”。在确立团队合作的价值之后，冈萨雷斯提供了以下实施技巧：

公平分配工作量：在小组工作环境中，一名学生通常承担大部分工作。问题是双重的：首先，学生没有必要的协作技能。“以与教授学术材料相同的方式来教授这些技能，”冈萨雷斯建议。模拟您希望看到的合作类型，并要求学生先进行小项目练习，然后再进行大项目。

第二个问题是结构性的-任务“没有为真正的协作而构建”。冈萨雷斯为此分享了许多有价值的解决方案，包括经典的拼图方法。

确保公平分配工作量的另一种方法是通过合同建立团队合作的基本规则，该规则允许学生团队决定其参数并在书面协议中将他们的期望编成代码。

管理人际关系动态：牢固的协作要求学生彼此适应。冈萨雷斯说，团队成员必须以“互相帮助，互相支持和互相鼓励”的方式进行互动。

首先通过建立不一定是学术性的团队建设活动来培养教室的支持文化。通过在小组作业之前和期间对学生进行调查，以此来建立基础，以找出有效的方法，无效的方法以及将来可能做出的更改。与学生互动，以了解他们对小组成功的看法。

教导学生如何沟通和解决冲突，不仅可以帮助他们建立社交和情感技能，而且可以提高协作工作的整体质量。

保持学生的注意力： “无论是谈话过多，使用不当的设备还是四处闲逛，当学生只是不去做他们应该做的工作时，都会浪费大量的合作时间，”冈萨雷斯写道。设定具体的近期目标，并使用计时器让学生继续完成任务。在宣布的时间间隔内，与学生一起检查整个项目，不仅涉及工作，还涉及协作的进行情况。

计划缺勤：针对可能的缺勤进行高级计划可以帮助教师避免协作学习的共同陷阱。Gonzalez说：“设计项目时，某些组件需要所有小组成员的参与，而其他组件是由个人完成的，甚至可能被认为是'喜欢拥有'而不是'必须拥有'。” 如果学生签署团体合同，请考虑建议他们包括一个缺勤应急计划。

想一想如果学生缺课超过一个课时，技术可以如何弥合差距。如果学生使用共享平台(例如Google云端硬盘)，则缺席的学生可能可以继续做出贡献。如果某个学生缺勤了几天，请考虑使用视频聊天技术将他们连接到他们的小组。