探究式学习已被推广为以学生为中心的方法，不仅可以提高学生的学业成绩，而且可以加强教学与研究之间的联系。

因此，在过去的十年中，这种教学方法得到了教育工作者和教育系统的广泛支持，尤其是在世界各地的某些课程朝着以学生为中心的模式发展的过程中。

但是，一些教育研究人员和政治领导人质疑基于探究性学习对学生成果的影响。

例如，安大略省即将上任的总理道格·福特（Doug Ford）最近宣布反对基于查询的“发现数学”。

福特在最近的省级选举中说：“孩子们过去常常通过做一些事来学习数学，例如记住一张乘法表。”

“相反，我们的孩子只剩下实验发现数学了。几乎一点也不教数学。取而代之的是，每个人都会得到一个参与丝带，我们的孩子们将自己养活。

在美国和加拿大进行的多项大规模研究发现，从事基于查询的学习的学生在标准化考试中的成绩要比传统学习环境中的学生更好。

但是，澳大利亚著名的教育研究人员约翰·哈蒂教授（John Hattie教授）回顾了800多项研究，发现基于探究的教学实际上对学生的学习影响很小。

卡尔加里大学（University of Calgary）学生体验式社区导向课程主任David Scott表示，Hattie的研究在很多方面受到限制。

他说，尽管强调课程要求学习者运用高级思维的挑战的课程被评为在哈蒂研究中考察的所有方法中影响力第二大的课程，但它们的提出与探究截然不同。

“尽管这与指导方法和真实方法有着共同的相似之处，” Scott在《对话》中写道。

“此外，Hattie分析中使用的大多数研究都是在1980年代和1990年代初期进行的。”

斯科特说，相比之下，《剑桥学习手册》最近对当代研究的综合发现发现，既有指导性的探究方法，又有从真正的教育运动中发展出来的方法，都可以促进学生的加深理解和更加智能化的学习体验。

斯科特说：“研究清楚地表明，加拿大和全球的教育部门应继续致力于课程改革。

但是，他告诫说，有必要帮助公众更好地了解已经为这一变化方向提供了信息的研究基础。

斯科特说：“作为这项工作的一部分，我们必须更加积极地与那些错误陈述询问的政治家和大众评论员进行互动，这是一种无指导的发现过程，缺乏指导性支持。”