近日，北京市教委市财政局下发《北京市初中开放性科学实践活动项目管理办法》。《办法》要求，七、八年级(即初一、初二)学生每学期应参加5次开放科学活动，按任务单要求完成1次活动计1分，2学年累计应参加20次活动，满分为20分。学生参加活动累计分数，中考时计入物理、生物(化学)科目原始成绩。

将学生参加开放性科学实践活动获得的学分计入中考成绩，这意味着北京在中考中，不再只以语数外、物理生化等学科考试成绩评价学生，可促进学生德智体美全面发展，这是尊重学生兴趣多元化的一大进步。其实，学生在开放性科学实践活动中的表现情况，能够体现其综合素质的高低程度，将科学实践计入中考成绩，可在一定程序上倒逼学校对初中生进行素质化培养。

当然，科学实践计入中考成绩，或能倒逼学校对初中生进行素质化培养，只是从理想状态来说的。而现实要比理想复杂得多。虽然，目前北京也有个别初中学校为顺应这种中考改革，开设开放了一些学科主题教室，比如北京三十五中初中部就开设开放了沙画、脸谱、彩蛋、串珠、剪纸、茶艺、机器人等实践科目。但是，科学实践入中考之后，也不能排除一些学校会阳奉阴违，在科学实践上造假，让学生未经实践就能得学分。

担心科学实践造假是有缘由的。近年来，一些地方将社会实践或志愿服务与初中生学分挂钩，计入高中招生总分，或计入高中生综合素质评价。结果是“上有政策，下有对策”，一些初高中生搞起所谓的社会实践往往是光说不练。为完成所谓的社会实践任务、修得一定的学分，不少学生及其家长只图应付，拿着表格四处托人盖个公章、写个证明，使得社会实践或志愿服务完全成了“盖章运动”、“盖章服务”，没有实质行动。

北京推行初中开放性科学实践活动计入中考，必须防止步入社会实践造假的后尘。这个“实践课”是科学实践，重要性远高于社会实践，据说要渗透物理、化学、生物、地理等学科知识和能力培养，是对书本知识的突破和课堂教学的延伸，意在激发初中生的好奇心，培养他们的创造创新精神。可见，这个“实践课”使命重大、任务艰巨，对学校科学实践活动的开展情况，必须制定出一套客观、公正、严苛的评价考核体系。(何勇海)