在教育部对外印发《教育信息化2.0行动计划》之后，多年来在国家教育信息化工作最前线的工作经验，让广水市教育信息化的专家很快意识到，未来学校终端的应用服务管理能力将会面临更多的挑战。除此之外，他还有湖北省中小学教师信息技术应用能力培训的经验，不仅对学校信息技术的实际应用需求有非常多的心得体会，在教育信息化应用过程中出现的痛点与解决办法，也有过很深入的思考。教育部的行动计划明确指出，到2022年我国要基本实现“三全两高一大”的基本目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+ 教育”大平台。

随着相关工作的推进，广水市教育信息化专家的压力与日俱增，如何在满足多场景教学需求的前提下，提升终端设备的使用效率、降低维护难度?

尽管广水市一直在积极探索应用管理的新模式，但在很长的一段时间内，广水市教育信息化的专家接触到的解决方案，都难以完美解决到实际工作中遇到的所有痛点。

教育信息化最前线的典型应用痛点

广水市是湖北省随州市下属的县级市，是一个教育资源分布不均衡的县级市，在全国374个县市中，有很强的代表性。

目前，全市共有教师5256人，在校学生70000余人。现有中小学校105所，其中近80%是乡村学校，且多数学校并没有专职的信息技术管理员，管理员不仅需要承担繁重的教学任务，在水平能力上有差异，师资队伍也不够稳定。

尽管条件艰苦，广水市依然立足教育改革和信息化发展实际，瞄准“三全覆盖”目标，建设教育城域网、云计算数据中心，教学应用云平台、教育管理云平台，持续完善智慧校园的应用环境。

截止目前，全市共有教学班1400多个，各类功能室500多个，多媒体教室1908间、计算机教室118间、录播教室21间、专递课堂19间、创客空间18间。

与此同时，应用管理难题也开始显现。

12000台，是目前市内教师备课电脑、计算机教室、多媒体“班班通”教室、功能室配备的PC终端总量。

虽然各种教育IT基础硬件相较过去有了显著的改善，但由于数量多规模大、购买批次多、设备品牌繁杂，使用的软件多样化，专业IT信息技术人员匮乏……种种客观因素，让广水市教育信息化工作难以顺利推进。

除了学校数量多分布广，每个学校的信息技术负责人信息化管理、维护能力高低不一等客观存在，且短时间内难以改变的现实条件外，在实际应用中，无论是学生，还是教师、管理者都面临着很多的痛点。

一方面，由于各学校的终端设备是分批次采购而来，不仅品牌型号各异、新旧不同，不同品牌、型号计算机的操作系统都需要单独安装，个性化教学软件安装及管理耗时耗力，终端的日常维护更是让管理人员常常“脑壳疼”。

另一方面，现有部分终端的性能已经达不到现阶段的应用要求，无法在不同的学习场景下做到灵活切换，不仅让教师无法按需定制多样化的教学内容，也满足不了各年级学生的学习需求。

“以高中为例，目前广水市的高中是选课走班制，每个班学生学习的内容都不一样，终端需要能够灵活地满足不同班级的学生学习需求。”广水市教育信息化专家解释到。

除此之外，由于农村学校多，终端设备分散在全市各地，主管部门没有办法统一管理，更不清楚信息化设备的使用率情况，无法高效的帮助前端的使用者发现问题、解决问题。教育局也没有办法通过应用数据及时掌握学校应用水平，对学校信息化应用进行科学指导。

“与此对应的，是为了实现信息化教学应用覆盖全体教师目标而定下的高标准，我们规定在80%以上的课堂里老师必须使用多媒体数字资源教学。”显然，该专家的任务很艰巨。

探索基于互联网的服务治理新模式

实际上，为了解决这些问题，多年来广水市一直在积极探索“互联网+区域云管理”应用模式 ，希望能为学校确保未来智慧校园的各项应用服务。

2007 年，广水市就开始组建教育城域网，但一期的教育城域网仅仅解决了学校上互联网的问题，由于网络设备老化，在出口带宽、网络安全、自动运维等各方面都不能满足应用需求。

2018年，广水市对教育城域网进行了升级建设。电信、移动、联通三家运营商分别为网络中心提供10G(共30G)互联网出口，学校万兆接入到网络中心、设备万兆互联、千兆到桌面，全网有线无线一体化，统一认证，自动化运维管理。

尽管学校高标准的实现了“校校通”，但实际应用的痛点依然存在。

随后，广水市教育信息化的专家开始关注虚拟化解决方案，此时他有两个选择，一个是VDI，一个是IDV。

但他很快发现了一个令人哭笑不得的事实：VDI解决方案现在已经难以在规模上做到全覆盖，且终端不具备算力，显然已经达不到实际应用要求，而大部分IDV解决方案都需要匹配终端设备才能部署应用。

这意味着，学校现有的教育资产不仅无法得到保护，而且在如此大的规模下，也拿不到这么大的采购成本预算。

“很多尚能使用的终端设备将白白浪费。”该专家开始有些着急。

但事情很快出现了转机，他开始接触到基于英特尔的IDV智慧云终端解决方案，在充分沟通了解方案部署细节之后，他的心里有了底。

最终，基于英特尔的IDV智慧云终端解决方案在广水市开始部署应用，该方案不仅充分利用已有的信息化硬件设施，并以三级部署的方式，为全市师生提供智慧校园的各项应用服务和运维保障。

“Ⅰ级是在教育局数据中心部署一台市级服务器，做总的管理及统一部署;II级是在数据中心部署一台学校服务器，做二级统一管理和部署;Ⅲ级是学校计算机教室教师管理主机及备课电脑，“班班通”教室电脑、机房学生终端。”他进一步解释。

方案实施后，实现了可视化的统一管理，不仅进一步降低了IT总体投入，终端与机房的维护成本也大大降低，前期学校采购的终端设备的生命周期或将得以延长2-3年。

同时，终端运行对网络流量的占用和需求都极小，不会造成因为网络带宽瓶颈而影响终端运行的速度和性能。

这是因为终端的系统和应用软件在第一次运行由云平台传送，以后就完全本地读取运行，只有在有新的数据需求，而本地硬盘中没有的时候，才会从云平台中调用。

目前，在已经部署实施完成的学校中，90%以上的教师都能做到多媒体教学堂堂用，显著提升了教学质量，而且在不同教学场景下，也实现了多系统灵活切换，提升了终端设备的使用效率。

此外，通过部署应用该方案，教学内容可个性化定制并形成桌面池，教学镜像部署在终端，复杂的计算过程无需通过服务器完成，通过一台服务器带动几百台终端设备非常轻松，对于后续终端的灵活横向扩展做好了充分的准备。

更为重要的是，在该方案部署之后，之前农村学校负责维护的老师将得到解放，可以将更多精力放在教学内容的研究上，这对于师资力量紧张的广水市来说，无疑是雪中送炭。

“项目实施非常成功，目前在市实验高级中学、第四高级中学，市实验小学及部分农村学校的多媒体教室电脑上，都部署使用了基于英特尔的IDV云桌面系统。”由于现在学生还在上课，很多终端每天都需要使用，他也希望该方案能够在学校放暑假的时候，在全市快速部署覆盖。

对于后续的工作，广水市教育信息化的专家也有自己的想法。

他希望能够将各年级老师贡献的优秀教学内容做成资源包放在总服务器上，让所有老师可以同步共享，让乡村学校的学生也能获得与城镇学校无差别的教学资源。

广水市按下教育信息化 2.0 “快进键”

值得一提的是，IDV智慧云终端解决方案在广水市顺利部署，也是英特尔助力众多学校在推进教育信息化2.0落地过程中一个真实和生动的案例“缩影”，并真正诠释了英特尔在行业市场的创新引领。

首先，在技术方案创新方面，基于对“计算力再分配”的观察与思考，英特尔从计算、存储到网络的端到端的技术创新，无疑都在保障教育信息化2.0顺利推进。

比如说，第八代酷睿CPU提供了更好的性能来满足本地计算的需求、基于最新傲腾技术的SSD固态硬盘，解决了前端数据的存储以及数据访问的效率问题等。

其次，在生态合作创新方面，智慧教室及数字校园等场景化应用迎来前所未有的市场增长机遇，而生态建设与多元化合作，是构建教育信息化2.0的重要基础。这是英特尔一直非常重视的领域，不仅与最终用户直接合作，同时也与生态合作伙伴，共同的推动方案在行业中的应用。

最后，在商业模式创新方面，英特尔成功探索出了一条具有借鉴与推广价值的教育信息化跨越式发展之路。

以广水市为例，通过资源整合与统一运维，最大限度地降低了教育信息化向基层校园纵深推进时的难度与复杂度，不仅有助于快速实现国内区县内学校的资源共享、互联互通和场景应用落地，对推动教育信息化“普惠化”的最终实现也起到了积极的作用。

可以看到，基于多年在行业市场的创新引领，英特尔通过不断的自我突破，帮助国内学校师生打造出高效、协同的终端计算环境，并和教育用户一起创新应用管理模式和机制，这不仅让英特尔赢得了教育一线从业者的认可和信赖，更为推进教育信息化2.0 落地提供了新动能。

全文总结，《教育信息化2.0行动计划》的印发，不仅是政府从顶层设计的角度出发，为学校对接教育现代化的具体目标的信息化建设提供了纲领性指引。

同时，它也将为学校信息化建设带来前所未有的变革，意味着未来学校的教育现代化必须要建立在新技术的基础之上，其价值目标则是通过更加个性化的服务促进师生共同的发展，解决各地区教育资源不协调、不均衡的现状。

从这个角度来说，广水市部署实施基于英特尔的IDV智慧云终端解决方案，让“互联网+区域云管”应用新模式得以落地，不仅为广水市按下了推进教育信息化 2.0 的“快进键”，也为中国教育行业信息化2.0工作推进树立了一个全新的示范与标杆。