在我九年级的九年级教学中，我和许多同事一样，在某类学生中表现不佳 - 表现欠佳。这些男孩和女孩在上学的第一天走进我们的课堂，期望失败。他们对我们一无所知，但我们代表过去曾经失败过的每一个成年人。这些孩子有失败的遗产。一个如此深深地灌输到他们自己的自我形象中的人，预言无疑是自我实现的。

9年来，我尝试了很多策略，结果都是微不足道的。但去年，我尝试了一个非常具体的策略，违背了我被告知做老师的一切。然而，它彻底改变了我教室的氛围以及这些“低绩效者”看待我班级的方式。最令人惊奇的是，整个战略发生在一天 - 学校的第一天。

从教师的角度来看，我首先要完成标准的第一天学校准备课程。在第一天开始的那一周，随着我的新学生名单的出现，我将专注于我可能获得的关于他们的每一点数据。为了尽早了解他们的优点和缺点，我重视并欣赏一切。首先，我的特殊教育孩子(IEP，BIP等)有法律文件。然后，我将专注于我所在地区的工具，以访问所有以前的州评估，地区评估和认知测试分数。然后，我会努力建立一个专注于异构分组的座位表。对于每组四人，我将一名高中学生，一名低学生和两名中学生放在一起。一世' 努力工作以确保我的特殊教育孩子在前线小组中分开。这样，从第一天起，我的孩子就可以相互学习，建立牢固的关系，并成长为一个团队。

听起来不错，对吗?在学校的第一天，我曾经被告知的一切都支持这个想法。然而，在几天之后，事情似乎总是在南方。我的高个孩子似乎很生气，我的小孩子似乎很生气，我的中间孩子似乎完全无动于衷。在理论上如此有意义的是在实践中崩溃和燃烧，我无法弄清楚为什么。

现在，让我们从低绩效者的角度考虑同样的第一天：

“我对回到学校感到非常紧张。它只带来负面情绪，我总是感到愚蠢。我的老师会恨我，因为我太笨了，聪明的孩子会嘲笑我。 “

“但也许今年会有所不同!也许，如果我从一开始就努力，我可以改变一些事情!也许它不会那么糟糕!”

第一天走进去：

“有一张座位表。好吧，等一下。我在前面。看着我的小组，一个孩子超级聪明，一切都正确。另外两个也是好学生。我显然是愚蠢的。所有超级聪明的孩子都被分成一组。我所有的SpEd朋友也分开了，我们都在前面。我认为事情可能会发生变化我很愚蠢。这是我的角色。这就是我永远都是。“

去年，在学校的第一天，我尝试了一些完全不同的东西，当他们走进来的时候，我告诉我的孩子们所有关于它的事情。有一个座位表，因为我想建立一些基本规范，但它是按字母顺序排列的，我的Zs在前面，而在后面(因为我认为Zs厌倦了总是在后面)。孩子们走进来坐下。然后我开始吹响他们的想法：

“我想和你谈谈你的座位。我想明确表示，除了你的名字，我故意避免了解你的任何事情。我保证在学校的头两个星期没有找到关于你的任何事情。这样，我对你的任何想法或想法都会基于我们每天面对面的互动。今天，在我的课堂上，你们所有人都以干净的名义开始。我不在乎你们有多成功或不成功过去一直都是这样，因为在这堂课上，没关系。今年你的表现完全取决于你每天在这堂课上表现出多少努力，兴奋和动力。我很高兴开始和你在一起的旅程，我迫不及待地想看看我们将走多远。“

当然，我做了合法的事情。我注意到任何必要的住宿，并悄悄地提供它们，但我没有让那些特殊教育的孩子知道我知道。我让我的每一个学生培养他们想要的任何人。我与我的每一个孩子建立了真诚，诚实和相互尊重的关系。然后，两周大关过去了。为了向所有曾经告诉我有价值数据的人致敬，我抬起头来看着我的孩子......并且完全被震惊了!孩子们，我显然会盯住，因为GT不是。那些评估分数很可怕的人是我的团队领导者。低社会经济地位的孩子们积极地面带微笑。

我的孩子们老实地感觉他们是平等的，无论是彼此还是我。我们在今年剩下的时间里一起继续我们的旅程，而我的“低绩效”小组则不存在。我的孩子们总是知道我看到他们究竟是谁，而不是他们的统计数据。他们知道我对他们没有先入为主的想法，没有刻板印象。他们知道我关心他们，因为我花时间真正了解他们。