在下一代，无论是为企业，小企业，政府组织，非营利组织还是其他组织工作，许多美国员工都将从主要与美国同事，老板和客户一起工作，转向美国城市的美国组织，全球团队。作为领导者，他们将利用技术来弥合地理分歧，建立超越国界的组织，并与来自世界各地的同事一起就气候变化，粮食安全和人口增长等问题开展合作 - 这些问题需要跨国团队聚集到一起。效果变化。

对于那些工作离家更近的人来说，美国不断变化的人口统计数据意味着他们的同事，客户和邻居可能看起来不像他们，并且拥有的共享历史记录少于美国同事，客户和邻居共享的历史记录。过去。

今天的学生将面临挑战，因为明天的领导者将涉及跨越地理边界以及具有截然不同的背景，信仰和经历的人们更紧密地合作。简而言之，多样性和全球公民身份是我们共同的未来。

我们的孩子会做好准备吗?他们今天接受的教育是为他们将在十年或二十年后继承的世界做好准备吗?全球能干学生在21世纪成功驾驭大学，职业和生活所需的技能包括：

对文化差异的欣赏

理解和考虑多个视角的能力

批判性和比较性思维技能

解决问题的能力

舒适与模糊和变化

了解全球重大问题

基于我们与2,000多名美国中学和高中教育工作者在建立全球能力方面的合作，以下是教育工作者为有效创建未来课堂而采用的五项核心战略 - 一个将培养教育所需技能的课堂全球有能力的学生，真正做好准备，使他们成为21世纪负责任的全球公民。

1.利用现实世界的案例研究。

当我们在具有局部影响的重大全球性问题的案例研究中提出教育学和课程时，它对中学生和高中生具有很大的影响力，并用它们来鼓励自主学习。以下是三个案例研究的例子- 一个是关于布基纳法索的干旱和荒漠化，一个是关于玻利维亚的水问题，另一个是关于日本的地震和海啸。利用这种材料，鼓励学生深刻和创造性地思考影响，在他们自己的社区中的相似之处，以及他们如何影响变化，建立强大的批判性思维技能和全球背景。有关其他资源，请查看国家地理教育的案例研究，如这一关键问题上面临的海洋生态系统，或其当前事件连接页面。

2.挖掘而不是避免复杂性。

在课堂上积极建立全球能力的教师鼓励学生解决问题的复杂性，然后根据学生自己的研究设计和实施解决方案。这有助于学生认识到解决全球和社区问题的挑战。挑战并鼓励学生适应不断变化的环境和环境的老师模拟了我们这个充满活力的世界的现实。虽然这可能令人不安，但当与帮助学生理解即使是小动作可能产生重大影响相结合时，它也可以极大地增强能力。

3.定期练习同理心。

高度重视寻找和利用各种观点的环境，特别是那些有争议或与学生自身存在显着差异的观点，有助于他们建立自己的“移情肌肉”。教育工作者咨询的一个很好的资源是Ashoka的Start Empathy计划，其中包括在线课程和辅助材料。

4.利用技术提高学习能力并增强学生的能力。

今天的学生使用技术不仅可以获得新的想法和全球视角，而且可以个性化和控制他们的学习，这将带来不可思议的好处。每天都有新的技术资源可以帮助教育工作者使他们的课堂更加全球化，并将学生与新的想法，挑战和资源联系起来，让他们更深入地了解他们在课堂上学到的东西。对所有这些资源进行排序可能是一项全职工作，因此请考虑这些技术资源来支持和挑战您的学生，并建立您当前的课程：

神秘的Skype

Google Earth for Educators

全球课堂Twitter聊天

此外，这是一篇关于学习世界地理的伟大的教育世界博客文章。

5.确保反思是常规的一部分。

反思经常被认为是课堂学习的重要组成部分。当它变得常规时，教育工作者和学生会从中获益最多。学生自己和相互学习的结构化和频繁反思有助于他们将学习应用到未来的工作中。考虑一下哈佛大学教育研究生院的零项目中的这些思考和反思程序。

建设未来的课堂 - 一个更具全球竞争力，以学生为中心的学习空间，吸引不同学习者 - 最近的发展得到了推动，包括教育部的国际战略(2012-16)(PDF)，概述全球能力是优质教育的关键支柱; 并计划将PISA评估纳入2018年的全球竞争力。这些代表了一种重要的转变，这种思维方式不仅可以间歇性地提供这种学习，而且最终得到重视，并将高水平的优先权作为学习的基础。