在南卡罗来纳州哥伦比亚的森林湖小学，学生人数日益增加。收入水平，种族，家庭结构，第一语言，兴趣和能力现在变化很大，传统的教学方法，针对普通学生的统一课程，只是没有削减它。

为了挑战和支持每个孩子，森林湖的教师和工作人员正在部署一系列广泛可用的数字技术工具。每个教室都配备了交互式白板和八个支持互联网的计算机的技术区。此外，教师可以访问小工具，包括数码相机，翻转相机，远程响应答题器和PDA。

当然，比小工具本身更重要的是教师如何使用它们来创建个性化课程和每个孩子参与的高效环境。以下是森林湖教师关于如何做到这一点的重要提示。

1.通过多种媒体形式提供指导

现在，您可以轻松获得远远超过旧语言和静态图片的备用信息。Forest Lake的教师使用计算机和白板访问大量的教学视频，音频剪辑，动画和互动游戏，一些通过软件和一些在线提供。儿童也通过与这些媒体进行实践活动来巩固他们的知识。例如，在了解形状时，最年轻的学生有时会用数码相机冲洗学校，无论他们在哪里找到形状的照片。

2.收集并使用对学生理解的即时反馈

为什么要等几天或几周才能提供测验以评估哪些孩子错过了重要的概念?这里的老师经常使用远程响应系统(答题器)，多彩的小工具，让每个孩子都可以输入她对练习题的答案，这样老师就可以立即看到是谁对错。计算机软件程序也可以让孩子练习问题，快速诊断故障点，并允许教师根据每个孩子的需求定制后续课程。

3.给学生选择

不应要求所有学生以同样的方式展示他们的学习。数字媒体在传统的论文，海报，报告或测验之外开辟了许多可能性。例如，四年级老师凯文·德登为孩子们提供了更多选择，例如创建PowerPoint幻灯片或漫画(使用漫画生活软件)或拍摄小品(使用翻转摄像机)。“这样，”德登说，“你没有看到学生的残疾。你看到了他们的能力。” (从森林湖下载样本量规。)

4.自动化基本技能练习

通过使用软件完成大部分基本技能练习和评估，从而花费大量时间，为更多有创意，有趣的技术项目(以及自己!)腾出一些时间。教育计算机程序(Study Island和EducationCity是Forest Lake的最爱)可以识别儿童技能的具体弱点，例如理解类比或添加分数。教师可以每天查看这些结果，然后根据她的需要为每个学生分配课程 - 下次她登录时。

5.练习独立的工作技能

差异化教学通常意味着让孩子单独或分组工作。而且，我们不需要告诉你，可能导致混乱。二年级教师Tamika Lowe的解决方案是“练习，练习，练习”。年初，她明确表达了自己的期望，她和她的学生反复钻探他们的程序 - 如何使用技术，如果有问题该怎么办，如果Lowe女士不站在那里怎么做。(下载2年级语言艺术的示例课程计划。)

6.创建每周“必须做”和“可以做”列表

为学生提供一系列不同的，个性化的任务，他们将不可避免地在不同的时间完成它们。这是差异化的一个棘手的部分。森林湖教师通过分配每周一次的“must dos”和“may dos”列表来解决这个问题，所以先完成的孩子总能找到下一步要做的事情。

7.在每个单元之前预先测试学生的知识

在开始每个学习单元之前，Forest Lake的年级团队集思广益，以评估先前的知识，以便他们可以有效地为每个孩子量身定制课程。它可以像一个问题一样简单，即班级以竖起大拇指或竖起大拇指的方式回答，或者像一对一的对话一样严谨。

8.计划失败时要灵活

计算机并不总是以您希望或期望的方式运行，特别是如果指挥老师是数字技术的新手。因此，当您踏上这段旅程时，期待意外。当障碍出现时，您可以通过要求学生帮助您设计替代方法来塑造良好的解决问题的行为。“我告诉学生，'你知道吗?如果某些东西不起作用，那就没关系'，”罗威解释道。“每次经历都是一次学习经历。”

9.让学生开车

如果您有技术工具，请将它们放在孩子手中。在Lowe的课堂上，学生们使用Flip相机拍摄彼此的口头书报告，然后批评演示和录像。其他森林湖教师经常让孩子们轮流参加白板上的主要课程，无论是手工还是使用名为AirLiners的远程平板电脑。这些机会使学生能够按照自己的进度工作，充分利用他们的技能，并找到解决挑战的方法。

10.分享创造差异化教训的工作

为了减轻各级学生的课程计划负担，Forest Lake教师经常将这项任务分开。当他们计划每个学习单元时，每个年级水平团队的不同成员为高技能儿童，低技能儿童等设计活动。