评估是创建更加以学生为中心的课堂的关键。不过，在继续之前，我想通过评估来澄清我的意思。我不是指测试，也不是指评分。不幸的是，这个术语(以及数据驱动指令等其他术语)被劫持意味着更多的测试和仅仅根据他们的考试成绩了解学生。我们知道这是不可接受的，不符合所有学生的需求。

是的，测试分数等数据可以为我们提供一个更好地为学生服务的窗口，但这不是整个窗口。如果我们真的想要了解我们的学生，我们必须将它们视为彩色玻璃窗，测试数据只是众多作品中的一个。当我们创建一个以学生为中心的课堂时，评估可以让我们了解整个孩子。

评估学生的激情和学习风格

创建更加以学生为中心的课堂的一个关键方法是评估学生的激情和兴趣。我们所有的学生都拥有强大的生活经历，如家庭故事，最喜欢的书籍，爱好和旅行。我们可以使用各种评估工具，如一对一对话，期刊和图形组织者，以更多地了解我们的学生以及他们学习的动力。学习资料卡等工具可以让我们适当地区分，利用学生的优势，并推动他们以不同的方式学习。评估激情和兴趣也可以促使我们更深入地了解我们的学生，并创建一个专为他们设计的课堂。

评估21世纪/成功技能

我们知道我们的一些学生比其他学生更好地合作，就像一些学生比其他学生有更多的全球同情心一样。如果我们评估这些成功或21世纪的技能，我们可以提供培养这些技能的经验和指导，让我们的学生在不仅仅是内容知识或技能的领域中成长。教师可以使用规则和其他评估工具让学生了解这些成功技巧的外观，声音和感觉。此外，他们可以使用这些评估工具进行自我评估，教师评估和专家评估。例如，虽然有些学生可能真的知道数学内容，但他们可能需要支持来建立他们的勇气，我们可以让课堂有针对性地满足他们的需求。

内容和技能的形成性评估

测试数据让我们了解学生如何从标准中学习内容和技能。然而，这些标准化测试可能只评估我们希望和期望我们的学生的严格程度(如果那样)。此外，这些评估并未向我们提供我们可以真正使用的即时数据。我们从他们那里得到的东西往往来得太晚了。虽然我们可以查看趋势数据，但我们可能无法立即使用这些信息来满足个别学生的需求。教师应该使用低风险的形成性评估评估学生的内容知识和技能。通过这种方式，我们可以了解哪些概念和技能需要重新学习，以及学生掌握了哪些概念和技能。这些评估未评分。相反，我们可以使用它们来创建一个更加以学生为中心的学习环境。

评估指导

所有这些数据点和评估应主要推动课堂教学，它们都是强有力的形成性评估的例子。形成性评估的目的是向前推进在教学中，创造个别学生所需的学习活动。是的，这可能意味着整组教学，但通常意味着小组或个别教学。当我们仔细使用形成性评估时，我们可以发现学生是否需要大胆思考或模型，或者他们是否已准备好进行独立实践和应用。此外，形成性评估可以告诉我们学生是否需要更多的协作学习。每当我们计划指导时，我们都知道它永远不会一成不变，我们会使用现场评估来立即做出教学决策，并使用这些评估来为将来的教学提供支持。如果我们使用评估来提供正确的即时教学，我们可以在更加以学生为中心的课堂上提高学生的参与度。

实际上，评估可以成为了解我们学生和创建满足他们需求的课堂的强大力量。我们只需要超越术语评估所带来的包袱，并了解它可能意味着很多事情。我们可以评估内容和技能，是的，但我们也可以在正确的时间为正确的指导目的评估激情，兴趣，成功技能等。