“大多数美国学生都没有为大学做好准备，职业生涯。” 不幸的是，这是全国各地的常见标题，“美国”可与任何数量的学校，地区或州名称互换。

通常，这意味着学生在标准化评估中的表现不如人们认为的那样。但正如教育工作者所知，这并不像政治家或媒体所暗示的那样。一项评估并未揭示学生的整个知识库。所有评估都有局限性。学生们有休息日。

在为教学目的评估学生进步时，教育工作者使用各种措施。不幸的是，多种措施对系统一级的想法已经在很大程度上有利于标准化考试成绩，这是比较容易的收集和报告，并在联邦政策被奉祀在过去十年中加作为忽略了学校教育质量的措施。

但这可能正在发生变化。除了四项学术指标外，“每个学生成功法案”(ESSA)要求国家问责制度包括另一个 指标，如学生参与，教育者参与，高级课程的访问和完成，高等教育准备，或学校气候和安全。这个想法?扩大成功学校的定义。

压力不仅来自华盛顿特区。全国各州和地区正在开发衡量学生成绩的新方法，以及帮助重新定义成功学校或学生意味着什么的工具。

国立大学和就业准备指标

其中一个工具来自芝加哥地区的学区，旨在帮助教育工作者更好地确定学生是大学还是就业。

乡镇高中区214负责人David Schuler - 他目前还担任AASA校长，学校总监协会 - 和他的同事们对领先的研究机构的工作进行了广泛的审查，以找出真正预测学生在大学里取得成功的原因。或职业。

根据他们的研究，他们开发了国家学院和就业准备指标，这是一个多指标，可以更准确地描述学生在高中毕业后是否已经为生活做好了准备，而不仅仅是通过简单地查看标准化考试成绩。AASA已经认可了这项工作，并推出了Redefining Ready!作为一项基于这些指标的全国性运动，以改变我国准备就绪的对话。

从本质上讲，这些指标构成了学校和地区 - 甚至可能是州 - 的核对清单，用于衡量学生是否为下一步做好准备。

大学准备好指标

在这种模式下，如果学生的GPA为2.8，并且达到以下一个或多个基准，那么他们被认为是大学毕业生：

高级分班考试(3+)

高级安置课程(A，B或C)

双学分英语或数学(A，B或C)

大学发展或补习英语或数学(A，B或C)

代数II(A，B或C)

国际学士学位考试(4+)

大学准备就绪评估(ACT成绩为英语18分，阅读22分，科学23分，数学22分; SAT基准分数尚未确定，因为最近重新设计)

职业准备指标

如果学生确定了职业兴趣并满足以下两个或更多基准，则他们被视为职业准备：

90%的出勤率

25小时的社区服务

工作场所学习经历

行业资质证书

双重信贷职业道路课程

两个或两个以上有组织的联课活动

此外，希望进入军队的学生必须达到军队每个分支的武装部队职业能力倾向电池(ASVAB)的及格分数。

当然，这些只是与高等教育成功相关的指标的一个示例。其他包括：收入As，Bs，Cs，FAFSA完成，入读职业道路课程序列，大学学术咨询，参加大学桥梁课程，参加高年级数学，以及完成代数II之后的数学课程。

地区官员并未认为这些指标的研究基础足够强大，无法列入最终名单，但重要的是要注意该指数仅仅是一个起点。随着与成功相关的知识的增加，它可以很容易地适应。

改变对话

那么如何使用这些信息来改变社区准备就绪的对话?

如果您有兴趣，可以登录以亲自认可Redefining Ready!倡议。您还可以向学校董事会提交一份决议，让您的学区采用指标框架来评估学生的准备情况。或者，您可以使用这些指标创建学校(或地区)报告系统，以确保学生走上成功的轨道，并为学校可以集中精力提高准备就绪的领域发挥作用。