在Sandy Hook悲剧发生后，奥巴马总统呼吁在学校环境中增加心理健康支持。辅导员有资格与学生一起进行个人咨询，小组咨询和大型团体支持。除了担任领导者，倡导者，合作者和系统变革推动者之外，辅导员还接受过危机干预方面的培训，并经常被要求协助处理小规模和大规模的危机情况。但是，如果学校辅导员从事过多的非辅导工作，那么他们的效率会降低。

例如，在一些学校，学校辅导员担任考试协调员，可能花费数小时准备考试材料。此外，咨询服务在进行测试的日期停止。这有时会导致辅导员在一个月或更长时间内不履行其职责。

在美国学校辅导员协会(ASCA)识别合适与不合适的职责，它可以为那些在使用他们的学校辅导员作为数据录入员，测试协调员，替代任课教师，记录员，或惩戒作用学校系统的挑战。

下表显示了适当和不适当的辅导员职责清单。

适当的职责

个别学生学术计划

解读认知，能力和成就测试

为迟到或缺席的学生提供咨询

为有纪律问题的学生提供咨询

为学生提供适当的校服咨询

与教师合作，提供学校辅导核心课程

分析与成就相关的成绩点平均值

解读学生记录

为教师提供有效的课堂管理建议

确保学生记录按照州和联邦法规进行维护

帮助校长确定并解决学生的问题，需求和问题

为学生提供个人和小组咨询服务

在个人教育计划会议，学生学习小组和学校出勤审查委员会中倡导学生

分析分类数据

不适当的职责

协调所有新生的文书工作和数据录入

协调认知，能力和成就测试计划

为迟到或缺席的学生签署借口

执行纪律处分或分配纪律后果

派遣穿着不合适的家庭学生

教师缺席时的教学课程

计算等级点平均值

维护学生记录

协助校长办公室的职责

在学校提供治疗或长期咨询，以解决心理障碍

协调全校个人教育计划，学生学习小组和学校出勤审查委员会

担任数据录入员

转载自ASCA国家模式：学校咨询计划框架，第3版(2012年)

7种支持学校辅导员的方法

那么管理员如何支持他们的学校辅导员最有效，如ASCA国家模型所述?

在学年开始时，与您的顾问会面并完成年度协议，概述目标，使用时间和其他责任。确定辅导员的责任可以最大限度地发挥其有效性。

查看ASCA国家模型中不适当和适当的职责清单，重新发现任何不符合最佳实践的职责，然后决定哪些职责可以重新分配给其他人员。

留出时间为学生提供直接服务。直接服务包括在课堂上提供学校咨询课程，以及进行小组和个人咨询。如果担心参加咨询的学生会错过学习时间，可能有办法在学生午餐时间内进行小组咨询。这意味着允许辅导员在午餐期间提供服务，而不是监控自助餐厅的午餐时间。

咨询不是你上学时的情况。学校辅导员是硕士水平的专业人员，具有咨询技能的特定培训。它们可以成为帮助学生应对干扰学习的日常压力因素的宝贵资产。他们还可以帮助学生解决学业和职业问题，以及个人和社会问题。

学校辅导员接受培训，以评估学生的学习是否受到学校辅导计划的积极影响。与这些专业人士会面，了解评估了哪些计划或活动，以及结果如何。例如，如果辅导员正在与学生一起进行愤怒管理，那么行为转介会减少吗?学生成绩有提高吗?

支持辅导员对变革和计划的建议，使学生和整个学校受益。

查看ASCA国家模型推荐的学校辅导员角色。您可能会发现您学校的辅导员具有未充分利用的技能。辅导员支持学校的整体使命，如果使用得当，可以产生令人难以置信的差异。