我只是想告诉他们或告诉他们如何做事!我不得不真的坐下来，利用我的听力和提问技巧与老师合作。我知道每个人都必须以自己的风格和时间来处理他们的问题，但我很快就会建议如何处理一个特定的问题。我知道我需要帮助老师制定出自己的解决方案，但我很难坐下来。我一直都是行动者而不是说话者。我认为我还没有克服这个挑战!

- Jessica Tiatia，加利福尼亚州戴利城杰斐逊联合高中区。Tiatia主要从事一年级和二年级科学和数学教师的初步证书。

我最大的挑战是从经验丰富，有效的老师到成为全新的导师。作为一名教师，我为自己设定了如此高的标准，在这里，我正在学习一个新的职位。我必须掌握这样一个事实，即有很多关于指导的知识，而且不能立即成为专家。在去年夏天参加州指导学院之后，我开始将我作为导师的新角色视为一种专业发展的好方法，此外还有助于我的新学员的专业成长。

- Joe Gorder，华盛顿州雷德蒙市华盛顿湖学区的导师。Gorder与所有科目的一年级中学教师合作。

我在辅导方面面临的最大挑战是时间管理。为了平衡我的日常全职责任和家庭责任，我必须学会如何有效地利用我的时间并为自己腾出时间，这样我就不会感到压力。我发现使用个人数字助理有很大帮助。此外，我了解到有时候我必须拒绝承担额外的任务，以便我可以把时间花在我的学员身上。

- Lupe Ferran Diaz，全职教师，迈阿密海滩高中，佛罗里达州迈阿密海滩。五年来，迪亚兹一直为迈阿密 - 戴德县公立学校提供指导，在那里她支持新教师，准备国家委员会认证的退伍军人以及需要技术培训的教师。

在指导新教师方面面临的最大挑战是，在风险较高的社区，难以接纳的学校提供​​不同程度的支持，这种支持至关重要。需要时间与管理员和支持人员建立关系，以满足初任教师的独特需求。

- 芝加哥公立学校Sharon Grady与芝加哥新教师中心合作。在过去六年中，她与P-8教师一起从事普通教育和特殊教育。

我遇到的最大挑战之一就是当我为一批特殊教育教师服务时。特殊教育教师的需求与普通教育的需求大不相同，该领域的新教师往往需要大量的情感支持。每位老师花了更多的时间，因为我花了很多时间帮助他们解决问题并处理需要立即关注的日常问题。因此，找到时间指导他们参与该专业的教学部分是一项挑战。

作为一个六导师团队的成员，我把我的担忧带到了桌面上讨论。我们与特殊服务部门协调工作，确定第一年特殊教育教师的培训需求，并选择谁负责提供培训。我们还成立了一支由一年级特殊教育教师组成的支持小组，全年定期举行会议，讨论相关问题和关注事项。

- 华盛顿州雷德蒙市华盛顿湖学区的Mylinda Mallon。在她六年的辅导中，她与所有年级的教师合作，但现在专注于普通和特殊教育的K-6教师。

我面临的最大挑战是熟悉我所分配的特定学区所固有的期望，任务，课程，材料和评估。在学年开始时参加新教师会议和地区在职日，尽可能与学区和建筑管理部门合作，并了解教师在整个学年中获得的信息，这对我来说是最重要的方式。应对挑战。

- 贝拉沃尔特斯，阿拉斯加州全州导师计划。沃尔特斯前往该州指导多个科目的一年级和二年级教师。这是她作为导师的第一年。

我最大的挑战是倾听初学老师的眼泪，告诉我他们没有成为老师所需要的东西，他们认为他们不能再成为另一天，而我站在那里，集中我最真诚的语气没有打破自己，并说，“一切都会好起来的!随着时间的推移，事情会变得更好。不要放弃!”

我做过的一件事就是让我不愿意为初任教师做好一切工作，就是要提醒自己在教学的第一年里感受到的感受：如果我有一位导师，我的经验会有是一个更愉快的人。所以，我在介绍会期间与老师分享。我向他们提供他们可能需要的所有支持，包括在没有中断或分心的情况下公开反映他们的成功，失败或突破的非判断性领域的机会。

- Frantz Prospere，迈阿密 - 戴德县公立学校，佛罗里达州第4区。Prospere是一名全职行为管理教师，他在他的网站上指导初级教师。

LISA MOREHOUSE，曾任教师，现为公共电台记者兼教育顾问。

教师教学：辅导类别指南

【非正式】：尽管大多数州都要求并有时为正式的教师辅导计划提供资金，但许多国家都没有。这些州的有关校长可以指派好友教师，将新教师与经验丰富的志愿者配对。好友教师通常关注心理支持和应对策略，而不是教育发展。

硕士教师：强制性课程将初任教师与终身教师，具有硕士学位的教师或具有三年或以上经验的教师配对。地区可以通过地方或州政府资金支付津贴，并且通常会给导师释放时间来观察课堂上的新教师。在极少数情况下，导师会提供正式评估。

导师团队：国家授权计划的一部分需要团队方法，其中一些导师履行社会支持职能; 其他人为就业或认证目的评估新手的表现。

外部导师：一些地区与附近的大学合作，带领大学教师到现场指导新老师。大学或国家拨款通常资助这些计划。

自己动手：在没有任务或缺乏导师的地区，新教师可以寻求自己的非正式指导关系。教师甚至可以通过Teaching.com的MightyMentors等网站通过电子邮件进行指导。