多年来，教师流动率一直在深入研究。有趣的是，经常被引用的统计数据 - 即50%的新教师在五年内离开这个职业 - 正受到挑战。美国进步中心发表了一篇文章，“尽管有相反的报道，新教师的工作时间更长”，但该数字实际上要低得多，接近30%。

每个教育工作者都知道，教学是艰苦的情感，智力和体力劳动 - 比大多数非教师意识到的要困难得多 - 并且没有变得更容易。更严格的入学要求将有助于确保那些寻求执照的学生在进入课堂后在学业上更加强大并且在智力上做好更充分的准备。很难与这种逻辑争论。我只是想知道激情和沙砾等“软”难以衡量的品质在哪个方面。

Edutopia博主和课堂教师喜欢说“教学是一种呼唤。”她是对的。成功的教师在内容领域拥有深厚的专业知识，并为课堂提供出色的学术准备，但至少在我看来，他们认为教学不仅仅是一项工作。他们很有激情。他们悄悄顽强。他们有勇气。他们情绪智慧。他们每天都在不断前进。他们知道如何庆祝小胜利，他们有能力通过越来越多的非教学行政管理权力，他们致力于他们的学生和他们的职业。随着各州提高教师标准，这些品质如何影响等式?

每个职业都想聘请“最优秀和最聪明的人”。更高的学术标准和更全面的实地经验将有助于确保新教师具备在课堂上取得成功所需的智力和人际交往能力，但是，某个地方的某个人应该确保这些候选人也有激情(和勇气)。否则，那些闪亮的新员工最终会找到其他职业。我们不能让这种情况发生!