任何想要拍摄纽约市银行街教育学院快照的人都应该在下午4点到5点之间到达。研究生院拥有并经营着P-8 儿童学校，并与之共享多层楼。课后活动让很多孩子在下午4点过去，那时研究生开始到教学处。

教室，浴室，健身房，图书馆 - 他们都是孩子和成人共享的。研究生院院长乔恩·斯奈德说：“你们有很多人想要成为老师走进大楼，同时还要经过离开的孩子。”

这种年龄组的混合是Bank Street的传统，由进步教育家Lucy Sprague Mitchell于1916年创立，作为体验式学习的中心。今天，学校以其在Head Start计划，儿童文学和教育技术方面的开创性努力以及以P-9教学为重点的实践性两年制研究生课程而闻名。

Bank Street的大约1,000名研究生在纽约市各个教室完成了一年的实地考察。这种体验至关重要的是实践培训，其中合作学校教师和银行街教师指导未来的教育工作者。此外，每周有五到七名候选人与一名教师会面，批评他们的实地经历。

斯奈德指出，教师包括一流的小学和中学教育工作者，他们擅长培养有抱负的教师。不需要奖学金，也没有任期。“每个人都签订了为期一年的合同，”他说。

独立的儿童学校是米切尔的体验式教育愿景的实现，其中包括积木，角色扮演和媒体合作。这23个学生的教室通常分别有三个成年人，其中两个 - 一名助理教师和一名学生老师 - 来自银行街。

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课程作业和在该领域应用的一个哲学基石是建构主义，即孩子(和所有人类)而不是他们的老师通过从课堂内外的经验中得出自己的结论来创造意义的想法。因此，银行街课程涵盖了儿童的学习方式以及他们的家庭，社区和文化背景。

另一个银行街的宗旨，即“民主理想”，被纳入学院的质量伙伴关系计划，通过该计划，选定的候选人在过去四个表现不佳的布朗克斯学校担任实习生。作为回报，学校将获得专业发展援助。在过去四年中，教师流动率下降 - 在一所学校中降低了25% - 而且K-8学生的进步速度更快。

斯奈德对校友抱有很高的期望 - 其中88%的人在五年后仍然在教学。“有证据表明，无论我们的学生在哪里结束，他们都会比其他教师更快地担任领导角色。我们希望他们能够一次开始改变一所学校的事情。”