没有数字鸿沟

智能使用技术是实现这一目标的关键手段。每个校园都有宽带无线接入，每个系统的教师都有一台Gateway M-285平板电脑，学区正在为每个教室安装一台LCD投影机。移动计算程序通过在滚动推车上提供30台笔记本电脑，将任何房间变成计算机实验室，教师使用一系列教学技术，包括免费的过滤学生电子邮件系统Gaggle和免费课程Moodle - 管理系统，帮助学生取得成功。

“我们诚实地相信，如果我们不准备我们的学生有效地使用技术，就像我们从未教过他们添加技术一样，因为他们的技术世界就像是木匠的锤子 - 它只是无处不在，“格林维尔学校的首席技术员和网络管理员拉里琼斯说。

国际教育技术学会选择格林维尔市学校获得2008年西尔维亚查普区奖，以表彰其有效和创新地实施全面的区域技术计划。随着学校系统对技术的普遍承诺，该协会引用了一个名为HomeLink的地区计划，该计划为学生提供家庭互联网接入。

通过该计划，该地区提供经过翻新的学校计算机和免费上网服务，否则他们无法负担得起的家庭。它通过拨款为该计划提供资金，并直接向第三方拨号互联网提供商支付家庭服务费用。

区首席技术官Beverly Miller表示，八年前教育工作者开始看到数字鸿沟直接形成时，该系统开始发挥作用。“对我们来说，一些学生可以获得丰富的学习资源似乎非常不公平，而那些没有电脑和上网的人看到他们的上学日真正在每天下午3点结束，”她解释说。“在我们努力延长学习日和学习环境的过程中，我们发誓要找到一种方法来弥合我们孩子的这种鸿沟。”

任务完成。接收HomeLink计算机的低收入学生现在能够充分利用基于Web的电子邮件，讨论，博客以及许多Greeneville教师与传统教学方法结合使用的其他工具。

家庭作业2.0

HomeLink还允许这些学生参加基于网络的课程，如法国I暑期班与老师Jason Horne。当Horne于2008年5月挑选学生参加在线课程的试运行时，HomeLink确保没有人因为他或她缺乏互联网接入而被排除在外。

九年级学生对课程赞不绝口，因为他们可以在夏季按照自己的节奏穿过模块。这个灵活的课程可以轻松解决假期，疾病和其他中断问题。更重要的是，它为学生在秋季期间选修摄影和合唱等课程安排了时间，让孩子们更快地学习法语II。

一位学生说：“计算机很有趣，而且做计算机比做文书工作要好得多。” Horne的课程依赖于Moodle，Tandberg视频会议服务和Microsoft Office的SharePoint Server，后者提供协作和内容共享的单一位置。

霍恩说，由于缺乏技术，在许多其他农村学区开发这样的在线课程是不可想象的。现在，在一个甚至低收入家庭拥有家庭互联网接入的系统中，他能够通过讲座和网络论坛的在线录音来容纳多种学习方式和步调，以便学生互动以及补充印刷材料，CD和DVD。霍恩和学生偶尔会见面，但更多时候他们会通过电子邮件进行交流。“作为一名教练，你可以做的事情有很大的不同，”他说。

小预算，大影响

家用电脑访问的好处是彻底的。研究表明，它可以让学生摆脱困境，并将高中毕业的可能性提高6-8%。加利福尼亚大学圣克鲁兹分校的研究人员在2008年的一份报告中指出：“家庭计算机除了可以更容易完成学校任务之外，还可以通过减少儿童中的非生产性活动(例如逃学和犯罪)来提高高中毕业率。”

一些公司和非营利组织，包括On It Foundation，InterConnection和ConnectKentucky，向低收入家庭捐赠计算机。格林维尔的例子表明，学校可以用他们自己过时的计算机做同样的事情。

为该地区的技术提供资金确实是一项集体努力。学校董事会将其作为优先事项，即使预算受到国家削减的压力。父母组织在正常的资助渠道之外筹集资金并捐赠，以满足特定学校的需求。教师和行政人员申请拨款以保持学习技术的最新状态，当地的慈善家也慷慨地提供学校的服务。

家庭事务

接收HomeLink计算机的家庭每年必须参加两次强制性培训课程，教他们如何连接计算机，使用计算机以及解决问题。会议还涉及互联网安全。“如果他们不知道如何处理这项技术，将技术交给一个家庭是没有用的，”David Pauley指出，他教授技术教育和交互式多媒体设计并监督该计划。

Pauley说，HomeLink通过弥合“与目标群体通常存在问题的沟通差距”来帮助家庭。现在，低收入的父母可以做他们更富裕的同龄人可能认为理所当然的事情。他们可以轻松访问一个安全的网站，该网站显示他们的孩子的作业，成绩，出勤率，甚至纪律记录。他们还可以通过电子邮件与教师沟通，这一选项可以帮助那些工作时间表通过电话联系教师的家长成为挑战。

几十年的研究表明，父母的参与是充满活力的学校的关键组成部分。当父母订婚时，学生的学习成绩和态度会有所提高，教师的士气也会提高。HomeLink使用技术为家庭和学校提供了另一种建立强大联系的方式。

MAYA PAYNE SMART是佛罗里达州盖恩斯维尔的教育和商业作家。

如何：创建自己的家庭互联网计划

学校正在努力将技术融入课堂教学中，但对于太多的学生来说，学习时间结束时访问仍然会结束。在格林威尔市学校的例子显示了致力于学区如何克服这一障碍。

以下是您关注Greeneville示例并为弱势学生推出自己的家庭互联网计划所需要做的事情：

了解你的需求

Greeneville的首席技术官Beverly Miller表示，第一步是调查学生和家人，了解家中有多少台计算机。(在她所在的地区，数据可以通过州每年要求的综合学校调查获得。)这些信息可让您对学校或学区的互联网连接有一个基本的了解，并允许您观察年复一年的变化。例如，由于计算机价格自HomeLink开始以来已经下降，米勒已经看到没有家庭互联网接入的家庭数量显着减少。

寻求社区支持

一旦有了演示需要该程序的数据，下一步就是获得社区的支持。米勒与当地互联网服务公司的所有者之间的对话促成了HomeLink早期家庭的免费拨号帐户捐赠。现在，她在与商界领袖和民间组织交谈时经常吹捧该计划。因此，有几个人和基金会为该计划做出了贡献。

把事情简单化

米勒还敦促学校不要用过多的文书工作来破坏家庭互联网项目。HomeLink基本上有三条规则：家庭必须在格林维尔城市学校有一名学生，家庭不能在家中拥有支持互联网的电脑，家庭成员必须每年参加两次培训课程。

没有严格的筛选候选人的过程 - 该区域足够小，校长知道学生的名字，并对HomeLink机器可以做得最好的地方有一个良好的感觉。他们可以简单地致电技术办公室，描述学生对HomeLink的需求，并询问计算机是否可用。实际上，该程序非常简单，所有规则和规则都适用于一张纸。

专注于培训

员工和学生工作者教导家庭设置和使用机器的会话是该计划成功的关键。除了提供有关计算机使用的一般指导外，培训师还将父母与学生分开一段时间，以便他们坦诚地讨论互联网使用的一些危险。培训师强调，父母不应将电脑放在关闭门后的儿童卧室，并且他们在监督儿童的互联网活动中起着至关重要的作用。