媒体关于在学校使用某些特定技术的文章通常是非常公式化的。通常情况下，他们从一位老师的热情引用开始，他说：“我在课堂上使用[插入技术]，这是切片意大利面以来最棒的东西。”

然后，他们进行了一些案例研究，最好是来自世界不同地区和各种类型的学校(比如城市和农村)，以获得必要的多样性。给一些学生带来一些非常热情的教练和一个响亮的代言，并且 - 热潮 - 你可以免费回家。亲爱的读者，“我应该调查一下，”你想。

如果那是你正在寻找的那种文章，请继续关注，因为这篇关于计算机模拟技术的文章更倾向于关于如何以及为什么另一种对我们孩子的学习能力极大的技术在我们的教育中受到了忽视。系统 - 尽管取得了成功，我们实际上可以找到并引用。模拟不仅仅是教育技术中传递时尚(或短期机会)的长线。相反，它是帮助我们的学生了解世界的真正关键。

计算机模拟技术是一种观察物体或系统的方式，它鼓励学习者不仅想知道“如果......会发生什么?” 而且还要虚拟地尝试这些替代方案，看看后果。这是学习者获得有关世界上的事物和系统如何表现的经验的一种方式，而不会实际触及它们。我称之为互动假装。

因为现在我们需要了解的许多事情要么过于复杂，太大，太小，太远，要么太危险而无法直接体验，我们就不能像我们长期以来那样依赖手 - 学习。模拟为我们提供了一个解决方案，事实上，它是体验，尝试和学习我们真正想要了解的许多事物的唯一方式(并且希望我们的学生能够学习。)由于这个因素，模拟对于教育 - 一直如此。

几个原则是教育工作者理解的关键：

模拟并不新鲜。只要有教育，我们就一直陪伴着我们。从本质上讲，模拟不需要其他技术而不是思考能力。大多数模拟完全在脑海中进行，通过心理假设：律师在脑海中进行即将进行的审判。一位滑雪者想象自己在赛道上摔倒了。

我们最好的老师一直在和他们的学生一起使用心理模拟，就像他们宣布的那样，“如果南方赢得南北战争怎么办?” 或“想象一下，如果青霉素从未被发明过。” 它只需要一位能够与学生一起思考可能性并帮助他们设想可能的后果和结果的教师。计算机通过覆盖很多细节来提供帮助，但模拟总会回到一个人问“如果会怎么样?”

模拟有助于我们理解复杂问题。对于复杂的计算机模型模拟尤其如此。今天，我们可以模拟惊人复杂的行为，同时提供相对简单的输入和清晰的感官输出。通过这些模拟，学生可以了解复杂的事物(例如，飞机)，系统(天气)或行为(管理)，并且没有任何损害任何事情或受到伤害的风险，可以做出各种各样的假设和变化，看看结果。

模拟是真实的体验。几乎每个职业都使用专业模拟：城市规划者模拟使大都市茁壮成长或死亡的所有因素。军事计划者模拟条件，战斗和设备。交易员模拟金融市场。天气预报员模拟每日和长期气候。医生模拟药物，移植和其他干预措施的效果。生态学家模拟环境的变化。工程师模拟自然力和人工力对建筑物和桥梁的影响。计算机网络工程师模拟互联网上的条件。科学家们不断使用模拟。

我们如何知道他们的工作?

好的，你确信。但是你如何让学校董事会(甚至是你自己的校长)支持你呢?证明任何给定的教学技术对学习的有效性是一个充满问题的任务，如果不是完全不可能的话。问题在于，除了有问题的教学技术(学生，时间，材料等)之外，保持其他一切都是站不住脚的。此外，学生可以从各种技术中学到不同的东西 - 其中一些虽然很有价值，但并不是通过我们通常的评估来衡量的。

但是对于那些对现实世界接受而不是伪科学研究感到满意的人，我们有很多经验证据表明人们从模拟中学习，因此模拟具有很好的教学价值：

NASA的宇航员培训让学习者了解模拟事件。航空公司的飞行员直接从模拟器到747的轭。医学生学习身体部位的物理关系以及系统如何协同工作。他们已经从学习尸体到使用物理模拟器以及最近的屏幕模拟器。如果准医生可以从模拟器中了解复杂的解剖结构或困难的程序，我们的孩子当然可以从像Froguts这样的模拟器中学习青蛙的内部布局。

企业界提供有关旨在改变行为和获得结果的模拟的有用数据(这正是我们希望在许多情况下学到的东西，但是我们的标准化成就测试很少，如果有的话)。在学习某些管理技术的比较中，由Simulearn通过模拟虚拟领导者学习的人所领导的团队的绩效击败了经理通过标准方法(指导)学到的团队，获得了22%的差距。

当然，所有上述证据都是重叠的。

因此，让我们的孩子模拟一个活塞发动机，并希望他们了解发动机的工作方式，然后将发动机固定在现实中，这不仅是现实的，而且符合我们最好的商业社区的情况。

学校中的模拟人生悲伤状态

鉴于模拟(1)是产生学习和理解的重要关键，(2)将在学生的职业生涯中发挥重要作用，(3)是一种可证明有效的教学工具，提出问题肯定是有意义的。 “我们的K-12学校的模拟状态是什么?”

可悲的是，在小学和中学使用模拟的情况比实际情况更加频繁和无组织，应该如此。为什么?我们没有看到在K-12教室中使用更多模拟的原因并不是没有很多好的教育模拟。(参见Edutopia的文章，“ 模拟人生与游戏：差异定义。”)教师不使用模拟也不是这样; 有些人。

但还不够。虽然不可能确切地说出使用了多少模拟，但是我开始研究时，问我认为最有可能知道的人 - 前瞻性思维教育学校的教授，以及企业模拟专家。经过深思熟虑和搜索，他们共同提出了一位老师和几位研究生。当然，模拟软件制造商 - 特别是出售的软件 - 确实有他们的客户。我希望任何使用模拟阅读本文的老师都会写信给我并自愿成为愿意分享他们自己的实验和成功的教师数据库的一部分。

但在我们的220万名教师中，我会惊讶地发现即使1%的人在课堂上使用模拟。如果它甚至只有十分之一，我会感到惊讶。它可能更像是百分之一。(拜托，伙计们，写信告诉我错了。)

我强烈认为，在美国的K-12教育系统中，与其他教学工具(如教科书，视频和传统科学操纵工具)相比，模拟仅以孤立和非系统的方式使用。这种微薄的用法不利于我们二十一世纪孩子的教育，必须改变。

缺钱。成本通常被认为是一个问题，尽管不应该。学校模拟要么是自由的，要么是朝着自由的方向发展。(参见Edutopia的文章，“ 模拟人生的一面：对课堂的建议。”)这应该是这样的：如果教育是一种公共产品，它的工具应该免费供所有教师和学生使用。像Froguts这样的网站，作为一个免费注册的网站，吸引了大量的教师，然后开始收费，我认为，这是一个糟糕的模式。即使价格相对适中，它们也会变得难以承受，而且很多都无法使用。

随着越来越多的免费互联网模拟可用，提供类似的产品，那些试图通过向学校，家长或教师出售模拟来赚钱的人注定要改变他们的政策或被抛在后面。不幸的是，我们缺乏商业模式，允许创作者谋生，同时让公立学校学生免费使用他们的模拟。我们需要找到更多。

时间不够。只要我们有广泛的课程，教师认为他们需要通过讲课来弥补，时间将是一个障碍。在学年里没有足够的时间来展示一切，更不用说使用模拟等替代学习工具了。对测试的重要性经常导致课程表中的所有内容都不能直接应用于要消除的测试，这加剧了这种情况。

此外，教育工作者通常不擅长将模拟作为课程学习的一部分，或者将模拟教学中的课程纳入我们的标准化测试中。希望继续教授旧式实践方式的传统教师反对尝试用模拟取代传统实验室(成本低得多)。这些教师需要提醒的是，模拟是当今真正的科学家实际工作的方式，以及有多少其他专业人员实际学习他们的工作技能，无论是手工，心理还是管理。

缺少知识。许多教师从未经历过作为学习者的模拟，并且没有意识到它的力量和重要性。当通过计算机模拟的能力不存在时，大量的人开始了他们的职业生涯。有些人仍然认为“模拟”只是通过在课堂上播放视频来完成。

他们需要被教导，尽管向学生展示电影或发生事件的动画可能比阅读它更有启发性，但真正的模拟(更具有指导性)意味着学生可以改变变量并影响结果。对于那些说“我不知道如何在我的领域中找到模拟”的教师来说，谷歌搜索“教师模拟学校”将会调用很多。

缺乏技术。最好的基于技术的模拟确实需要相对现代的计算机或手持设备，通常还需要全球定位系统技术和宽带连接，这并非所有学校都有。因此，通常需要额外的创造力来找出使用这些模拟的方法 - 例如，作为家庭作业或计算机实验室工作。让我们不要忘记许多非基于计算机的模拟。

缺乏分享。在互联网时代，似乎合乎逻辑的是，当一个教室在一个教室中起作用时，它应该迅速播放给教授该课程或水平的每个人。但是我们的老师在很大程度上分享很糟糕。那些在模拟方面取得成功的人应该向他们的同事发布他们在网上发布的内容 - 如HTML页面，网站，博客条目或视频 - 供所有人查看。

将模拟视为免费资源。在非计算机模拟和互联网上的免费模拟之间，有很多可用的。帮助那些收费的网站的创建者了解纳税人的钱或慈善事业 - 不是教师或父母 - 应该支付学费，他们应该找到一个比诱饵和交换更好的资助模式(免费提供，钩教师，和然后为它充电)。

使用模拟不会侵犯教学时间，而是更好地利用它。调查特定模拟是否可以取代某些课程或讲座。将在线模拟分配给小组，以便在家中，实验室或课后计划中进行尝试。用计算机模拟替换实时实验时间。

当技术不可用时，请尝试非计算机模拟。雇用那些存在或思考你和你的学生发明的实验。

教育自己。使用谷歌和本文中的链接进行的晚间探索将极大地扩展您的视野。了解其他人在您的主题领域正在做些什么。假设他们愿意提供他们的信息(我希望他们是这样)，我们将与您分享所有写作的老师的姓名，说他们正在使用模拟。并且不要害怕向学生询问他们喜欢和自己使用的模拟。