不久之前，我写了一篇名为 “不同的 做法：词汇教学提示”的文章，阐述了(得到它?)选择某些词汇单词的过程和理由，并描述了教授新单词的六个步骤。

在这里，我将通过提供一些必要的东西，在教学的道路上花了几年时间来解决这个问题。

必须做的事情1：非常有选择性

至于词汇表，越少越好。很长的单词列表就是不坚持。我们不得不扪心自问：我们是否通过让学生通过为一大堆词语定义和写作句子来解雇课堂时间，还是我们真的希望他们在世界上使用这些词语?如果答案是后者，那么每周都要非常非常有选择性。我通常每两周就有七个单词，我真的希望我的学生拥有。这并不意味着他们不会接触到许多其他新的或半熟悉的词汇 - 在读写时会得到关注的词汇。这只意味着在您的单位中，聚光灯将在一个非常精选的组中。

选择时，请选择高频词。这些是学生在所有学科领域经常使用的词汇，以及学生更容易在世界或其他学习环境中进行实验的词汇。(参见我之前提到的帖子，其中描述了Isabel Beck的三层词汇单词;高频词是第二层的单词。)

一旦选择了那些大肆宣传的单词，你就会想要真正拥有整个班级 - 包括你，老师。我们来谈谈这个。。。

必须做2每天使用单词

在那本小说或教科书中将这些词语从孤立中拉出来，并且每天都尽可能地使用它们。与学生交谈时包括他们，例如，“哇，我们的胶棒变得稀缺。我最好订购更多!”

并挑战学生将这些话带出房间。每周分配一个单词挑战：“好的，上课，我们都将走向世界，并在本周使用稀缺这个词。准备报告你如何以及在何处使用它。” 并且，当然，继续进行每周的词汇测验，此外，通过将它们包含在您为日常任务和作业编写的指示中，更加巩固这些词语。

必须做到3：突出显示单词

创建一个使用图像，示例，类比和连接到自己世界的单词墙。挑战学生创造将自己的文字付诸行动的任务，例如，一名学生可能会发现她的万圣节糖果袋几乎是空的。在照片中，当她指着剩下的两三个糖果时，她有一张悲伤，悲伤的脸。照片(或绘图)显示在单词旁边，你猜对了，很少。另一名学生在粘滞便笺上写下了这个词，“与丰富的相反”，而其他人则在一首流行歌曲中放置了歌词，其中出现了稀有词。