在克利夫兰的西侧，在一个名为俄亥俄城的住宅区，有一个校舍的混凝土块，使周围的房屋相形见绌。在学校中心的一个没有窗户的房间里，一个十二岁的男孩正在测试一个关于质量和空气动力学的假设。这个孩子来自波多黎各，他用英语说了十到二十个字。他站在房间的后面，在聚集的桌子后面，旁边是一个储藏室。他左手的指尖抬起到他耳朵的高度，小心翼翼地拿着一架纸飞机。他抛出它。

他的老师Lisa Suarez-Caraballo看着他，喜气洋洋。“我对纸飞机有一个规则，”她解释道。“你只能把它们放在合适的地方和适当的时间。” 在这里，这意味着在房间后面的简易机场 - 一个固定在地板上的卷尺 - 并在实验过程中。

学生走到飞机降落的地方，他低下垂，看看它飞了多远。“Seis cientos y setenta ......六百七十，”他说，以厘米为单位提供测量。这是一个相当不错的传单。

学生们全部飞行并测量了他们飞机的几个飞行，现在他们将分析数据，在图表上绘图，并使用科学计算器找到算术平均值，范围和各种四分位数。他们在他们的办公桌上做了很多这样的事情。 ， 在团队中。有时，苏亚雷斯 - 卡拉巴洛将他们的注意力集中在教室前面的智能板上 - 一块计算机辅助的白板，没有引起头痛的传统白板标记。在那里，她将引导他们完成整个过程的一部分，或者让学生展示他或她知道该怎么做。

对于许多教师而言，学习过程涉及的不仅仅是要求学生快速消化，然后反驳事实和数据。对于许多人来说，教学是指教练 - 了解每个学生的具体需求和技能，然后在一定程度上单独教学。对于即使是最优秀的教师来说，在全班教学和一对一辅导之间找到平衡也是一项持续的斗争。

当你有意义并创造自己的意义时，你会学得最好。所以，我试着给我的学生经验。例如，当我教整数时，我不会教孩子们添加和减去整数的规则。相反，我告诉他们如何操纵块，如何通过取走和添加使其为零。今天，我有些孩子问我，“我不记得了 - 你怎么处理这个消极的?” 我说，“好吧，记住这些街区。”

我试着给他们经验，所以当我不在的时候，他们会做同样的事情。规则，他们会忘记。但是，如果我能让他们记住这些块，并制作一些小图片或其他什么，那么他们可以自己重新创建规则。

我不仅想要指导他们，而且我希望他们学会互相指导。“你在这个教室里有很多其他的专家，”我会告诉他们，我会指出一个已经想到这一点的人。“约翰尼是这方面的专家。如果你需要帮助，请问他。”

我有几个孩子，当你告诉他们一个规则时，他们永远不会忘记它。但并非所有人都能这样学习。所以，我花了很多时间来弄清楚孩子们的优点和缺点，并试图尽可能多地给他们经验。这样，他们就会记住你教给他们的东西。

- Lisa Suarez-Caraballo，双语数学，6 - 8年级，LuisMuñozMarin中学，克利夫兰

在某些主题中，正确的答案和正确的过程似乎比在其他主题中更容易辨别。以历史为例。这是评估信息的一门学科。你究竟如何指导学生这样做?除此之外，你如何让像钢铁大亨安德鲁卡内基这样的历史人物与高中生相关?

在旧金山，一位社会科学教师使用互联网作为指导学生评估可用信息质量的地方。随着他的学生加深对历史时代的理解，每个人 - 包括老师 - 都承担着从字面上充实历史人物的角色。