许多儿童和青少年走进我们的学校和教室，承受着毒性水平的压力。他们处于边缘状态，他们的神经解剖结构处于失调状态，这会驱使他们的行为并使他们难以学习。

我最近前往密西西比州，在小学教室遇到了一些年轻学生，他们将这些要点付诸实践。

T.已经8岁了，虽然他的词汇是一个街头明智的19岁的人。他一直很生气。他是不稳定的，咄咄逼人的，无言以对的。他深深地感受到并且非常保护他的妹妹。几年前，T。看着他的母亲谋杀了他的父亲。现在他的母亲被监禁，他和他的祖母住在一起。T.正在服用注意力缺陷症，高血压和抑郁症。T.不仅承载着他不利的童年经历(ACE)，他还生活在一个不利的社区环境中 -周围的子弹穿过他的窗户，只是在客厅里失踪了所有人。有些早晨，他走进教室，只是翻过地毯睡觉。

Q.已经7岁了。他不能静坐超过15秒。他一直很饿，试图在教室的地板上找到面包屑吃。他会从任何人的瓶子里喝水。他大部分时间都在哭，并且有一种空洞的，遥远的凝视。他的思绪不存在于学校里。他生活在一个受伤，痛苦和创伤的世界里。Q.在很小的时候就学会了从压倒性的情绪中解脱出来，以此来保护自己免受更多的痛苦。当他的老师D女士带他去公共汽车时，他向她挥手，直到他再也看不到她为止，然后将脸贴在窗户上，然后再挥手。

超过46%的美国年轻人--3400万18岁以下的儿童 - 至少有一个ACE，超过20%至少有两个。经历过重要ACE的儿童和青少年的基本需求必须在认知发生之前得到满足。

感觉安全，安全和被他人感受是情绪，社交和认知大脑发育的基础。经历过创伤的年轻人的核心感觉不安全。我们必须开始为这些年轻人创造一个安全，联系和情绪调节的场所。

大脑是为了恢复力而建立的，弹性研究表明，孩子生命中的一个关心成人可以缓冲，重置和修复大脑对压力和逆境的敏感性。

创建安全和依恋的策略

这些策略在社区圈子或钟表工作中运作良好。它们也可以在一天结束或课程期间实施。

1.晒衣夹掉落：当学生上课时，他们会将一个小纸条夹在衣夹上，然后将其放入“庆祝”或“挑战”桶中。上课前，我总是为学生提供分享挑战或庆祝的机会。它总是一个选择。

2.教师的家庭作业：建立信任和尊重是学习的先决条件。一个强有力的策略是为在他或她选择的区域内的学生完成家庭作业。这种逆转的角色，每周一次或根据需要分享，建立信任和互惠。一个例子：“Shawn，你这周末一直在努力学习这些作业，本周末我想为你工作。我知道你喜欢印地赛车。您想让我了解这个主题并在周一向您汇报?“

3.双边涂鸦：这可以促进情绪调节，锻炼认知所需的感觉和运动系统。用一张大纸和两个标记 - 每个手中一个 - 学生将遵循您的指令。让它们上下随机标记，然后水平。接下来，让它们在整个页面上形成大弧，然后是大圆圈，先快速然后慢慢地。最后，让他们在整个页面上制作点。

当他们看他们的图纸时，问他们：

这个涂鸦有什么类似于你或你的任何一部分的东西吗?

这个涂鸦有什么与你不一样的吗?

你在这个涂鸦中看到过任何图片或设计吗?

当你看着你的涂鸦时会想到什么词?这个词会描述一些关于你或你认识的人吗?

4.动物符号：让学生查看动物的图片或图像，然后在Linda Chapman的术语中选择一种与他们最相关的动物，无论是积极的还是消极的 - 图腾。在他们选择之后，提出以下问题并让学生写出，抽签或口头分享他们的回答。