课堂游戏

课堂互动小说，Matthew Farber(2015)

作为一种课堂工具，互动小说可以使阅读和写作更加紧密，逻辑和批判性思维也更加清晰。它还强化了系统和设计思维技能。

模拟可以改变历史进程。。。课程，作者：Matt Levinson(2014)

莱文森与大师历史教师埃里克罗斯柴尔德分享了一种专业发展策略，描述了他如何通过参与角色扮演的欧洲历史课程，为学生们带来了生活。有关使用模拟教授社会科学的更多信息，您可能还想阅读Aaron Kaio的“ 公民镜子：模拟中间城市的国家建筑 ”。

数学课堂游戏：有一个应用程序!作者Patrick Feeney(2014)

Feeney，一个教育应用程序开发人员，研究什么是一个好的数学游戏应用程序，并列出一些他最喜欢的谜题，吸引学生有效地教学。

March Madness遇见AP Lit，作者：Brian Sztabnik(2014)

Sztabnik使用NCAA包围模式将他的AP Lit课程鞭策成一个充满文学的狂热，因为他们对自己的选票进行排名，以确定他们全年阅读的最佳诗歌或小说。

Cornally描述了他是如何接受学生对电子游戏的热情并将一些热门游戏引入他的STEM课程的。

入门提示和工具

Vicki Davis 的基于游戏的学习指南(2014)

快速浏览游戏模式可以帮助您通过单人或多人，一次性或持久性，游戏或模拟来进行基于游戏的学习。。。

安德鲁·米勒(Andrew Miller)(2014年)

向课堂引入游戏的小而安全的步骤

要成功将游戏引入您的课堂，首先进行游戏，让他们自愿，并将其视为差异化和建立课堂文化的工具。

使用游戏原则吸引学生，Douglas Kiang(2014)

通过查看五种游戏设计动态并将其应用于如何构建课程和运行课程，提高您对教学设计的掌握。

基于游戏的讲故事，Matthew Farber(2014)

Farber将视频游戏视为叙事，定义了一些游戏开发术语，并为学生提供了一系列工具和活动，以便通过游戏媒介讲述自己的故事。

安德鲁米勒(2013)将

免费工具整合到基于游戏的学习中

米勒看了一些他最喜欢的基于游戏的学习工具 - 那些没有任何成本且现在可用的工具。

如何使用视频游戏模型建立课程单元，作者：Andrew Miller(2011)

米勒提供了一些特定的技术，用于构建跨不同主题的游戏结构。有关如何构建基于游戏的学习单元的更多指导，另请参阅他的“ 基于游戏的日常教师学习单元 ”。

使用游戏进行学习和评估

一个好的教育游戏提供参与，评估和学习，游戏数据为学生，教师和家长提供有价值的无形评估机会。

Douglas Kiang撰写的3种编码和游戏方式可以增强学习效果(2014)

Kiang，计算机科学教师和edtech的倡导者，展示了Inform7语言，Minecraft游戏和Maker友好的Arduino工具包如何在高中，初中和小学教室中提高学习效果。

教育工作者可以从博彩业中学到什么?作者：Kelly Teng(2014)

对教育感兴趣的游戏开发者Teng和Cameron Baker认为，游戏世界可以教授教育者关于抽象思维，热情参与和追求知识的创造性游戏的课程。

游戏专家Gee分享了为什么视频游戏是如此有效的学习工具的见解。

米勒评论了一些流行的游戏，教育者着眼于加强21世纪技能的发展。

神经学家将视频游戏模型作为一种学习工具，由Judy Willis(2011)

视频游戏的普及不是教育的敌人，而是最佳教学策略的典范。

游戏堵塞(关于制作游戏的游戏)是一种动手模型，用于激发学生的创造力，协作和成就感。在这篇文章中，法伯描述了在纽约市一所学校Quest to Learn进行的以学生为中心的游戏果酱。有关如何使用游戏果酱来教授和评估21世纪技能，关注更深入学习和呈现内容的更多信息，请阅读Andrew Miller 撰写的 “ Game Jam Your Classroom ”。

使用PBL对GBL进行网格划分：它可以工作吗?作者：Andrew Miller(2015)

在规划PBL单元时，使用GBL元素来教授21世纪的技能，作为课程内容的一种形式，以区分教学或将游戏作为产品。有关如何为游戏化PBL单元做准备的更多提示和指导，另请参阅Heather Wolpert-Gawron的“ 基于项目的学习和游戏化：两种伟大的相结合的口味”。

随着孩子们将算法变成竞技运动，来自70年代的迷人3D拼图让生活进入了市中心的高中。

Katie Salen关于基于游戏的学习的力量，由Edutopia Staff(2013)

非营利设计工作室Institute of Play的执行董事介绍了她共同创办的开创性学校Quest to Learn。有关相关资源，请查看“ Made Made：基于游戏的学习资源”。

通过视频游戏开发教学团队，由Edutopia Staff(2012)

高中学生在团队合作为小学生制作视频游戏时获得编程识字和协作技能。看看关于这个主题的另一个伟大的Edutopia资源，“ 通过设计视频游戏学习STEM技巧 ”。

社交福利游戏

设计挑战：DIY辅助游戏控制器，Matthew Farber(2015)

作为设计师工作的学生可以共同决定如何使用任何能力的学生都可以享受的辅助技术工具来装备标准视频游戏。

为什么严肃游戏不是巧克力覆盖的西兰花，Matthew Farber(2014)

Farber谈到了严肃游戏是什么(而不是)，谁根据现实世界的关注开发和推广这些有趣的活动，以及为什么我们希望我们的学生玩它们。

Edutopia工作人员通过数字游戏进行公民参与的Kurt Squire(2013)

基于游戏的学习学者Squire探讨了如何利用年轻人对游戏的兴趣来鼓励更多的青少年社区参与公民和政治生活。

为社会福利博彩，Matthew Farber(2013)

法伯探索了一些共同玩游戏的方式 - 有了积极的目的 - 可以更好地改变游戏。

Homa Tavangar(2013年)

四年级学生如何实现世界和平

Tavangar反映了四年级老师John Hunter关于他30年教授世界和平游戏的新书。

直接的游戏化策略

实施GBL的4个最佳实践，作者：Sam Patterson(2015)

为了成功游戏化，建立兴奋，使用您收集的数据，让游戏为所有学生带来乐趣，永远不要低估游戏的价值。

博士学院招生流程，由Matthew Farber撰写(2014年)

大学预科和录取是严肃的事，但游戏化过程可能只是帮助中学生了解挑战并找到解决方案。

超越工作表：Playsheets，GBL和Gamification，作者：Alice Keeler(2014)

基勒通过与游戏环境相关的挑战 - 奖励模式，通过提高学生的自我效能感，介绍了游戏纸，游戏化的工作表应用程序，这些应用程序可以提高技能和钻取能力。

Vicki Davis 教育游戏化(2014)

戴维斯和她的高中生正在探索什么使游戏有效用于课堂使用。截至本博客，他们已经提出了六个基本要素，但他们的任务远未完成。

游戏化学生参与，Matthew Farber(2013)

了解游戏化的基础知识以及它们如何用于吸引学生参与以游戏为中心的世界。有关Farber游戏化的更多信息，请务必看到另外两篇文章“ Beyond Badges：Why Gamify? ”和“ Badges and the Common Core”。

Gamestar Mechanic：游戏化轻松，由Andrew Proto(2013)

一名中学英语教师和前技术讲师讨论了Gamestar Mechanic如何作为一个很酷的学生参与工具。