你是如何找到你的第一个导师的，你记得一起工作的最好的事情是什么?

我没有正式的任何人，但我与和平队研究员计划的同事密切合作，他们正在旧金山州立大学和我一起学习。最好的事情是让同行经历同样的事情。

- Laura Masko，加利福尼亚州戴利城杰斐逊联合高中区。她指导中学英语和社会研究教师。

在我开始教学的最初几年里，我的导师是三位优秀，经验丰富的老师，他们从第一天开始就把我带到了他们的身边。他们不仅与我分享他们的知识和资源，而且让我对自己的贡献感到受到重视，他们听取了我的想法和建议。像所有优秀的老师一样，他们总是在寻找新的想法和可以改进的方法，他们意识到即使是一年级的老师也能提供很多东西。

我知道我可以用任何东西去找他们，他们会支持我在教室做出的决定。每个人都有自己的风格和个性，但有一种共同的专业精神，对学生的热爱，以及对教学的热情，这激励我成为一名更好的老师。

- Joe Gorder，华盛顿州雷德蒙市华盛顿湖学区的导师。Gorder与所有科目的一年级中学教师合作。

我刚开始教学时没有导师。1月中旬，学校给了我一个便携式教室，里面有二十六名六年级学生。我觉得完全被遗弃了，资源很少，供应有限，没有人会哭。但我哭了。几年后，我的教学导师以我们学校的新校长的形式出现。

玛丽埃尔德雷德

信用：由Adam Dementieff提供

她对待我，就像我生命中最重要的一样。她听得很好，而不是以居高临下的方式; 她真的听到了我需要说的话。她是我可以哭泣和笑的人。我几乎总是带着笑容离开她的办公室。她让我对自己和我作为老师的工作感到满意。看着她实现自己的梦想，尽管有很多困难，但也激励我做同样的事情。她仍然是我的导师。虽然数千英里将我们分开，但我知道她只是一封电子邮件或电话 - 她将永远在我身边。

- 在安克雷奇学区辅导四年后，玛丽埃尔德雷德最近加入了阿拉斯加州全州导师项目。她教授多年级和学科领域的一年级和二年级教师。

我的导师是我的同事。与他们合作的最好的事情是他们对专业的承诺，正如他们认真寻找难题的答案所表明的那样。

- 阿拉斯加费尔班克斯北极星学区的Pat McDonald。她指导多个年级和学科领域的教师。

我最重要的导师是我的队友和我所在的管理员。我与这些同事的关系让我反思我的实践，并不断考虑我的教学方式如何影响学生的学习。与队友合作并定期观察其他人是非常有价值的。我的上一位管理员非常好地阅读并分享了关于改善学生学习的实践的研究和阅读。这种方法鼓励我反思和完善我的教学。

- 华盛顿州雷德蒙市华盛顿湖学区的Mylinda Mallon。在她六年的辅导中，她与所有年级的教师合作，但现在专注于普通和特殊教育的K-6教师。

梅丽莎巴金

我的第一年，我花了很多时间与另一位在我学校任教三年的年轻老师一起工作。虽然她是一名科学老师，而且我是一名历史老师，但我仍然可以从她身上学到难以置信的金额。她非常支持并帮助我区分值得烦恼的挫折和不重要的挫折。当我观察她的课程时，我能够看到她每时每刻都做了一些能够增加课堂成功的东西。这种关系对我作为一年级教师的积极经历起了重要作用。

- 得克萨斯州里奥格兰德河谷罗姆高中的Melissa Barkin。Barkin教授全职和指导一年级社会研究的同事。夏天，她为美国教练培训了新的教练。

LISA MOREHOUSE，曾任教师，现为公共电台记者兼教育顾问。

阅读本系列的第三篇文章。

教师教学：辅导类别指南

【非正式】：尽管大多数州都要求并有时为正式的教师辅导计划提供资金，但许多国家都没有。这些州的有关校长可以指派好友教师，将新教师与经验丰富的志愿者配对。好友教师通常关注心理支持和应对策略，而不是教育发展。

硕士教师：强制性课程将初任教师与终身教师，具有硕士学位的教师或具有三年或以上经验的教师配对。地区可以通过地方或州政府资金支付津贴，并且通常会给导师释放时间来观察课堂上的新教师。在极少数情况下，导师会提供正式评估。

导师团队：国家授权计划的一部分需要团队方法，其中一些导师履行社会支持职能; 其他人为就业或认证目的评估新手的表现。

外部导师：一些地区与附近的大学合作，带领大学教师到现场指导新老师。大学或国家拨款通常资助这些计划。

自己动手：在没有任务或缺乏导师的地区，新教师可以寻求自己的非正式指导关系。教师甚至可以通过Teaching.com的MightyMentors等网站通过电子邮件进行指导。