为了展望你的艰难日子，这里有一个教学故事，它与噩梦和典范相同，改编自Alan Newland在“卫报”中的个人账户。

当他是哈克尼和托特汉姆的一年级教师时，纽兰发现他的六年级学生要挑战极端。在他们周四在当地水上运动中心游泳课之前，他一再警告他的孩子在游泳教练到达之前不要跳进游泳池。但在更衣室里脱衣服之前，六名学生在泳池里尖叫，咯咯地笑，嬉闹。那是纽兰失去它的时候。

“出去!大家出去了!现在每个人都改变了!我们没有另外一个游泳课，除非你们都能学会如何正确地表现自己。“

回到公交车上，学生们被激怒了。最后一个人在最高音量唱歌，“我们讨厌你，纽兰，哦，是的，我们做!我们讨厌你，纽兰，哦，是的，我们这样做!“

你怎么转这样的?

濒临灭亡的边缘，纽兰回到了家乡。第二天早上，他向有经验的同事奥利弗描述了这一事件，她告诉他该做什么 - 拯救他的建议。

“当你今天早上去那里时，请告诉全班同学你要做两件事：首先，你要向所有那些不值得错过游泳课的孩子道歉。其次，但没有威胁，只要告诉他们下周和每周都会做同样的事情，直到他们都收到消息。“

Newland遵循了Olive的建议，学生们在下周和今年剩下的时间里表现得非常漂亮。

当出现问题时，请记住，总有下一步，还有一位明智的同事可以帮助识别它。英语老师Julia Thompson建议教师提出以下问题：

问题的根本原因是什么?

我如何以这样一种方式争取学生的支持，使他们走向自律?

谁受到这个问题的伤害?怎么样?

士气低落?做这个!

如果失败的课程让你觉得自己正在追逐风，想要放弃，“正确的学习你的错误之路”的作者Bonnie Tsui 说，你如何构建事件可能需要重新校准。她声称，人们属于两种可能的心态概况之一：

固定心态： 当他们犯错时放弃的人(“我永远不会得到这个!”)并忽略这个问题。

成长心态： 将错误看作是一个警钟，专注于解决问题的人。

在密歇根州立大学临床心理生理学实验室对这些思维模式进行的神经实验发现，在犯错误之后，成长心态参与者表现出增强的大脑活动，并且比固定心态参与者犯下类似错误的可能性更小。

对于固定的思维模式人来说，这是个好消息。他们可以重新连接神经通路以采用增长思维。这是秘密：自我同情。“我们发现那些被教导善待自己的人感到更有动力将他们的错误看作是成长的机会，”布兰代斯大学博士后研究员，首席研究员Juliana Breines说。“外部验证似乎并不重要。”

在镜子里悄悄地说出话语，或者当你太满足于厌恶享受微波炉Stouffer的“膳食解决方案”时，保持乐观。正如温斯顿丘吉尔所说：“成功就是能够在不失热情的情况下从一个失败走向另一个失败。”

增加你的成功几率

减少发生中断的可能性。“ 忙碌教师实践建议 ”一书的作者朱莉娅·汤普森声称，“精心策划的课程是你可以拥有的最好的学科计划。”当学生们挣扎于一个概念时，Edutopia的博主 拉里·费拉佐 使用两种策略来挽救课堂课程：

学术出版社： “今年我一直试图更加刻意的一个要素就是我的一位导师Kelly Young称之为”学术新闻“ - 学习我希望学生走出去的关键每节课。“

建模： “解释我希望学生做什么是不够的 - 我必须对其进行建模。它不需要花很长时间，但是......毫无疑问，建模可以最大限度地减少混淆并增加学习。“

海绵

当需要放弃失败的课程时，是时候实施海绵了。马德琳·亨特(Madeline Hunter)发起了海绵活动这一术语来描述“吸收宝贵时间的学习活动”。

最好的海绵在学术上很丰富，并引发笑声。“赫芬顿邮报”的教育作家尼古拉斯·费罗尼说，笑声激活了多巴胺和大脑的学习中心。当他的社会研究学习者需要大笑时，历史字谜是他的首选活动。