走进俄勒冈州波特兰市的一所小型公立特许学校Opal School的教室，这是一个让人惊叹，玩耍和被激怒的邀请。用于修补，创建和探索的材料可以轻松到达，这样孩子们就可以使他们的思维清晰可见。与此同时，教师通过录音，照片，笔记等展示学习知识。

尽管蛋白石学校只能容纳88名K-5年级(以及另外30多名学费的幼儿园)，但该学院的学习范围要大得多。来自世界各地的约1,000名成人学习者每年也会参加学习旅行，专业发展和其他特殊活动。

“从一开始，我们的目标就是通过激发关于创造力，好奇心和学习兴趣的环境的新思路来加强公众教育，”Susan MacKay解释说。她是波特兰儿童博物馆的教学和学习主任，该博物馆与波特兰公立学校建立了独特的合作伙伴关系。

在寻找新学期与新老师分享的老师，今年夏天早些时候，我参加了一场名为Play，the Arts和民主教育的研讨会。这次活动吸引了来自美国各地的与会者，其中包括许多回归者正在寻求进入蛋白石学校所谓的有趣调查。

从意大利到俄勒冈州

Opal School的灵感部分来自意大利雷焦艾米利亚着名的幼儿学校。这个市立幼儿园和托儿所网络成立于二战后的意大利，以培养一个能够抵抗法西斯主义的新公民。雷焦的哲学重视批判性思维，好奇心和自我表达，而不是死记硬背的学习或遵守。

七十年后，雷焦学校继续吸引来自世界各地的游客，并激发了一个不断发展的志同道合的学校和幼儿园的国际网络。北美雷焦艾米利亚联盟包括个别学校和小型网络，如西洛杉矶幼儿园联盟。

MacKay生动地回忆起她2000年首次与雷焦艾米利亚一同前往俄勒冈州的一群教育工作者。“我们对幼儿的成熟程度和表现能力感到震惊。他们的创造力，材料的使用，对话 - 这是如此高水平的工作。我们问自己，对美国公共教育有什么影响?“

蛋白石学校一年后开学，以调查这个问题。它仍然是教师与学生一起探究的地方，也是教育民主的日常目标。博物馆学习中心的副主任马特卡尔森说，当游客来到蛋白石学校时，他们的反应往往与麦凯和她的同事在雷焦的回应一样。

激发灵感的想法

为了在本学年为您的课堂带来更多有趣的探究，请考虑蛋白石学校团队的这些建议。

热情好客：创造一种欢迎文化渊源的欢迎文化，在您遇到学生之前就开始了解您的学生。麦凯说：“你的学生来自哪里?谁是他们的家人?他们最关心什么?孩子们带来什么资源?当你遇到这些特殊的孩子时，请准备好倾听他们是谁。“

建立联系：如果您的学校有既定课程，请考虑学生将如何连接到该内容。“这个世界，他们的邻居，新闻中发生了什么?什么能够将成人所说的重要信息与他们自己的生活联系起来?“MacKay问道。

寻找“长途本地”： MacKay提醒我们，教室是一个非常本地的地方，“有自己的关心，关注和动态。你知道世界上哪些东西可以与这群孩子关心的东西联系起来?“关于种族或不公正的争论可能会在世界各地 - 甚至在你的教室或操场上 - 都会爆发。“如果你打开门，孩子们就准备好谈论不适了。帮助孩子识别这些模式并从中学习。当你能做到这一点时，你就把世界带到了当地。“

建立质疑银行：幼儿可能需要您的帮助才能找到有趣的问题。“你可能必须真正倾听，找出孩子们对此感到好奇，”麦凯说。“你必须为有趣的问题创造环境才能兴起。”Karlsen建议创建一系列开放式问题，“你期待着与孩子们一起考虑。如果第一个问题没有解决，你还会有80个问题。“

记录所有内容：虽然用照片，笔记，期刊和录音记录日常学习可能听起来很有挑战性，但MacKay无法想象以任何其他方式工作。当文档成为习惯时，它可以作为反映的提示。这种习惯对教师和学生同样有用 - 正如卡尔森所解释的那样，好奇的老师会引导好奇的孩子。以下是每日要考虑的一系列问题：

我认为会发生什么?

究竟发生了什么?

我们下次会做些什么不同的事情?

我们明天想做什么?

这让你好奇的是什么?

提供开放式材料：让儿童使用材料作为思考，创造和讨论的工具。这不需要很大的预算，但它确实涉及深思熟虑的演示。“这不仅仅是一个盒子里的东西，”麦凯说。在自然漫步中聚集的种子，叶子和岩石“可以以一种使它们非常有吸引力的方式呈现。孩子们想和他们一起玩。“关键是观看和聆听孩子们如何与材料互动，他们的言行，做什么和做什么。