当我作为大学报纸的新闻编辑工作时，我在办公桌上张贴了一个标语，上面写着“假设是所有搞砸的母亲。”作为我校学生运营新闻网站The Gator的顾问，我做了一个假设，搞砸了。

我告诉我的学生记者，只要他们只包括他们没有或没有使用权的歌曲的一小部分，公平使用的原则将保护他们免受版权主张。

我错了。主持The Gator视频内容的Vimeo发送通知，要求我们删除包含我们不拥有的音乐的两段内容。另一项违规行为会导致我们的帐

我和我的编辑一样，正式道歉。这些道歉说服了音乐艺术家的代表慷慨地撤销了这些说法，并让Gator继续使用Vimeo。

许多人认为给予创作者信用或归属是足够的。它不是。Mike Hiestand是学生新闻法律中心(SPLC)的高级法律顾问，该中心为学生记者和教育工作者提供免费咨询，为避免侵犯版权提供了一些建议。

30秒规则的神话

Hiestand说公平使用法是“软弱的东西”，可以从一些清晰度中受益。

法院希望通过确保对其时间和努力的公平补偿来保护艺术家。与此同时，法律还必须为公众批评和有关版权作品的有意义讨论提供一些余地。

“如果我能说，'是的，使用30秒，你很好，'肯定会让生活变得更轻松，”Hiestand说。“不幸的是，这是一个神话，而且为什么没有像这样的任何硬性规则也是有道理的 - 特别是因为你所汲取的所有不同材料本身都是不同的。”

Hiestand说，对合理使用构成的解释是根据具体情况确定的。

确定合理使用

“如果将用途用于批评，评论，新闻报道，教学，奖学金和研究等目的，则更有可能被视为合理使用”，SPLC网站上有用的细分说明。虽然没有合理使用的确定性测试，但“版权法”第107节列出了需要考虑的四个标准。

1.用途的目的和特点：你是如何使用这些材料的?“特别是在学校排名中，一个非常大的错误观念就是这种信念，仅仅是因为我们参与教育，不知何故给了我们许可，可以使用我们想要的任何东西，”Hiestand说。他补充说，教师和学校不能保证绝对不受公平使用侵权索赔的保护。好心的老师认为，因为我们是教育者，所以我们不受索赔的影响。这是一个错误而危险的假设。

2.受版权保护作品的性质：您使用的是哪种材料?因为法律想要鼓励事实，所以使用非虚构材料可能比虚构或创造性作品更强烈。

3.与受版权保护作品相关的部分的数量和实质性：您使用了多少作品?考虑合理使用作为滑动比例。如果您使用30秒的三分钟歌曲，则与使用30秒30秒的歌曲不同。Hiestand警告不要接受作品的“核心”，无论可能有多少秒。没有办法确切知道是什么使得工作的核心，但在创建和发布内容时使用不太流行的行更安全。

4.使用对受版权保护作品的潜在市场或价值的影响：您使用该材料的方式是否会削弱艺术家从其作品中获利的能力?Hiestand举了一个电影海报的例子并警告不要发布全彩色的整页复制品，因为它可能使某人不能购买原件。

最佳实践

近年来，Hiestand比以往任何时候都更加繁忙，因为像机器人这样的技术进步使得潜在的违规行为更容易被发现。“一旦机器人找到你，就会有一个非常自动化的程序。生成一个字母，由于您的IP地址而找到您。爱荷华州的一所高中获得了9,000美元的账单，“Hiestand说。为避免潜在的法律问题，请考虑以下建议。

1.教你的学生版权和合理使用。了解法律如何在学生新闻中发挥作用可以成为学生的学习经历。

2.使用替代品。使用公共领域(不存在版权)或创作共享(版权所有者已授予其工作使用权限)的工作。

3.让学生创建自己的内容。最近，我的一个学生为The Gator的双周电视新闻广播创作了自己的叮当声。

4.考虑购买免版税媒体网站的订阅，以获取对某些图像和音乐的访问权限。我们支付提供数千张照片和插图的服务。我的学生目前正在探索购买另一种可以使用免版税音乐的服务。

5.不要依赖自己的知识。使用学生新闻法律中心提供的有关版权和合理使用的许多资源，该中心还提供有用的学生法律媒体指南。