Wii配备了一个动作敏感的控制器，看起来像电视遥控器，但可以快速感知用户的动作并将其转换为屏幕动作。除传统游戏外，该系统还包括互联网接入和一些独家频道 - 如新闻和天气预报。

正在进行的研究表明，学生可以通过多种形式的教学或通过各种媒体更快速，更轻松地学习。因此，教育工作者渴望获得新工具，特别是那些受到学生欢迎的工具。

布兰特利也开始与他的学生一起使用Wii游戏，包括控制台的高尔夫，保龄球和棒球产品。这些球员像真正的运动一样站立和摆动 - 减去可能在教室窗户中撞击的球。使用他在网上找到的记分卡，布兰特利把这种乐趣变成了练习数据记录和图表的机会。

布兰特利的同事，幼儿园老师玛丽·福特，也在与一个老班级的联合活动中使用了Wii体育游戏：福特和三年级老师劳拉·史密斯将他们的学生配对进行一场保龄球比赛，并引发了一些现实世界的数学练习在。

“当孩子们轮流打保龄球时，我们问他们，'每个投球手击倒了多少针?' “他们需要多少才能获得一定的分数?”福特解释道。“三年级学生能够增加两位数并使用心理数学和估计来确定投球手的最终得分。”

另一位坎伯兰幼儿园老师Lois Haueisen使用Wii的大脑学院，该学院挑战玩家的逻辑思维和数学。游戏测试玩家解决各种问题的能力和速度，包括计数，识别模式和大小比较等技能。

Haueisen说她对使用Wii持怀疑态度，但她的学生的热情 - 以及活动所传授的宝贵分析技巧 - 改变了她的想法。现在转换了，她为自己的家人买了一个控制台。

Haueisen还引用了Wii激励不情愿学生的能力。“如果涉及到工作，一个孩子诚实地表达了他不想上幼儿园的愿望，”Haueisen说。“自从推出Wii作为教育工具以来，他就心甘情愿地参与课堂活动。每当他摇摆不定时，我都会解释我们的班级活动与他在Wii上所享受的活动有多相似，他又回到了任务中很快。”

尽管如此，Haueisen仍然对竞争激烈的Wii游戏中的潜在陷阱持谨慎态度：Big Brain游戏以闪现“赢家”和“失败者”的方式结束，促进了她希望在课堂上避免的态度。但到目前为止，她说，班级管理层强调合作和零容忍，这使得学生们无法通过失败者的视角来看待自己和同学。事实上，当她问学生为什么认为班级使用Wii时，他们列出了各种原因，包括乐趣，学习和“每个人都是胜利者”。