学生调查允许学生表达他们的问题，需求和愿望，提供关于教师如何改变他或她的指导以帮助他们在课堂上表现更好的反馈。

当特立尼达加尔萨早期大学高中的物理老师Christopher Pagan反思他的学生表现时，他意识到他们没有达到他的期望或他们自己的潜力。“我需要提出一些方法来改善他们在课堂上的表现，”Pagan回忆道。

他没有得到所有的答案，所以他提出了一个想法：他会问他的学生。

知道他的学生很难学习内容，Pagan希望他们思考什么会让他们在课堂上更成功，他们如何最好地学习，以及什么样的课堂活动会使他们的学习受益最多。此外，他的许多学生都没有重新参加他们表现不佳的考试，而且他们的作业迟到了，或者根本没有。他结合了有关这些问题的问题，并了解他如何才能最好地帮助他的学生。

该调查大约需要五到十分钟才能让学生在课堂上填写。“他得到了信息，改变了他的教学方式，并改变了他的辅导方式，”特立尼达加尔扎校长Janice Lombardi博士说。“它改变并通知了他的指示。结果，去年，他的学生的物理成绩显着提高。我们认为这可能是我们最好的做法之一。“

现在，Trinidad Garza每年两次为所有班级管理学生调查。

第1步：建立一小组倡导者

从一位或多位热衷于采用学生调查的教师开始。跟踪他们的数据和影响超过一年。通过与这个核心小组建立小小的成功，其他老师将看到影响，您可以分享来自学校的真实成功故事，并且您将拥有一批强大的倡导者，他们将在整个过程中为您提供支持。

在特立尼达加尔萨，校长Lombardi能够分享Pagan的成功。这有助于其他教师加入。

第2步：让全校教师买入

让您的教师轻松进入新的实践

花时间向您的员工介绍学生调查，然后再让他们实施。Lombardi在实际开始使用之前，让她的教师熟悉了许多会议的学生调查。所有员工都经历了让学生参加调查的试运行，并在员工发展和教师会议期间参加了两次强制性演讲。在这些演示之后，任何关于调查的未来会议都是可选的

与您的教师预览调查问题

教师收到学生如何教学的反馈可能会令人生气。这些问题会让学生发泄他们的挫败感并报复他们不喜欢的老师吗?这些问题会影响教师的工作吗?这些是特立尼达加扎的老师们所担心的一些问题。特立尼达加尔萨英语老师辛西娅赫斯回忆说：“我最初的反应有点担心。我是否将我的职业手放在一个17岁的人的意见中?”

在与老师一起回顾问题时，分享每个问题背后的目的，并让老师提出问题并分享他们的想法和顾虑。

以下是过去特立尼达加尔萨调查的示例陈述和问题：

我们的任务严谨而富有挑战性。我们的老师鼓励我们冒险思考。

很少

有时

平时

总是

关于测验和测试，第一圈：

我在测验中表现很好。

我对某些测试和测验的表现低于预期，并且当我对它们表现不佳时重新进行测试。

我在一些测试和测验中表现低于预期，但是当我对它们执行低测试时不要重新测试。

给出答案#2的详细原因。

“一旦我们有机会看到这些问题，我们就会发现这些问题的目的是为教学提供信息，”赫斯反映道。“这些问题不是开放式的问题，如果孩子在课堂上失败或者不喜欢你，那么孩子可能会对你感到不满并报复。知道这给了我很大的安慰。“

收集和分享研究，福利和示例

收集研究报告，与您的员工分享学生调查如何改善他们的教学实践。利用教育网站，Lombardi发现研究显示了学生调查的影响以及成功使用它们的其他学校的例子。

这是她在专业发展会议期间与她的老师分享的内容：

“ 你应该寻求自己的学生反馈的5个理由 ”(教育学崇拜)

“ 收集学生的反馈 ”(范德比尔特大学教学中心)

“ 获得学生反馈以改善教学的3种方法 ”(Vicki Davis，Edutopia)

通过在物理课上使用学生调查，Lombardi也让Pagan展示了他的经验和成果。“我能够查看我的第一和第二学期数据，并分享这项调查对我课堂的帮助，”Pagan说。“最引人注目的事情之一是学生对成绩的满意度。每个课程期间大约增加了两到三个学分，并且按时(或几乎总是按时)完成作业的学生比例大大增加。

加强实施学生调查的目的

尝试一种新的做法看起来很有压力，许多教师会担心在他们的工作量上增加一件事。明确学生调查的目的，加强他们如何在课堂上使老师受益。

“随着调查时间的临近，Lombardi博士提醒我们，我们再次讨论了他们的目的，”赫斯说。

明确学生调查的实施过程

与您的老师保持透明，了解这种做法的实施方式，他们在这方面的作用以及他们所拥有的支持。

管理学生调查的内容是什么样的?

什么会审查学生反馈的样子?

这些评估调查会影响他们的工作保障吗?

第3步：创建全校范围的调查

教师：创建自己的课堂调查

如果您是老师，并希望立即在课堂上采用这种做法，这里有关于如何创建自己的问题的提示。

Pagan表示，请继续关注您的指导。他解释说：“这项调查的目的是让我的学生有机会告诉我我可以做出哪些改变，以及我可以采用哪些做法来帮助他们在课堂上表现更好。这与内容无关。没有任何问题。关于物理学。我能做些什么来帮助我的学生。“

他还建议保持简单。“想想你班上的一个问题领域并围绕这个问题设置一些问题。另外，留下一些开放式问题来解决你没有想到的问题领域。”

异教徒的问题领域是家庭作业和测验。他的许多学生根本没有完成家庭作业，或者经常迟到。他想知道为什么，他想知道如何帮助他们解决问题。此外，他的许多学生都没有重新参加他们表现不佳的测验，他想学习如何改变这一点。

在为他的调查集思广益时，他想到了开放式的问题，比如“我能做些什么来帮助你?” 和“我可以改变什么是有益的?” 他还专门针对家庭作业和测试进行了头脑风暴问题：“你是否按时完成家庭作业?如果是这样，或者如果没有，为什么?” 和“你如何在测试和测验中表现?如果你做得不好，为什么会这样?如果你做得好，为什么呢?当你表现不佳时，你会重新参加考试吗?为什么或为什么不呢?”

第4步：帮助学生感到舒适地回应调查

学生们第一次参加调查时，大多数人都对他们被要求发表意见感到惊讶，并且异教徒记得有些人很担心。他们经常有这样的问题：

我们能够说出我们想要的任何东西吗?

我们必须把它的名字放在上面吗?

学生不必在调查中添加他们的名字。为了保护学生的匿名性，教师走出教室，学校辅导员进来进行调查。他们每年进行两次调查，每学期大约六到八周，让学生在参加调查之前，在课堂上发现什么对他们起作用，哪些不起作用。

辅导员强调诚实回应的重要性和使用他们的声音的力量，随着时间的推移，当教师根据他们的反馈改变他们的指示时，学生会看到他们诚实的反应的影响。

第5步：与您的教师一起查看调查结果

特立尼达加尔萨的校长或助理校长在一对一，非评估性会议中与教师分享调查反馈。他们有两种观察学生反馈的方式：关于封闭式问题的四点量表和来自开放式问题的定性反馈。点量表突出了教师的优势和改进领域，书面反馈让教师了解学生在课堂上的经历以及他们如何专门帮助他们。

Lombardi强调，非评估性的反馈评估对于营造一种让教师感到受到支持和鼓励在课堂上冒风险的氛围非常重要。“我没有任何形式的判断，”她说，“我希望它真正成为他们的专业成长，因此，我们的老师确实改变了他们的教学方式。例如，在一个案例中，学生说课程不严谨。老师有一个时刻。“我以为我真的很严谨，我不是。让我重新估计一下我要求他们做什么，”她告诉我。那是这些调查是如何运作的。“

校长和老师对心怀不满的学生以及那些得到过高评价的学生进行了调查。“有两三个学生使用这次调查作为一个机会说，'我会说出我曾经遇到的每一个问题，'赫斯说。”但是，隆巴迪博士和我一起整理了异常值，建立了一个范围，通过即将出现的共同主题对其余调查进行分组。“

第6步：对您的调查反馈采取行动

Pagan在他的学生调查中包含了关于家庭作业的问题，因为他的很多学生没有按时完成他们的学业，或者根本没有。根据调查反馈，他了解到学生在遇到问题时会感到沮丧，并且由于不完整而无法完成作业。“学生们希望确保他们能够把所有事情都弄清楚，但如果他们没有投入工作，这对他们来说就是个问题，”他说。

一旦他知道学生背后的问题没有完成他们的作业，他开始每节课，要求他们投票选出他们认为最困难的一两个家庭作业问题，然后他们在课堂上一起评论。

“这是我去年所做的事情，而且我已经把它延续到了今年，”Pagan补充道。“今年，我发现有些学生需要更多的测试或测验帮助。”

为了帮助他的学生改进他们的测验，他在测验日开始上课，并进行了一次测验，以回顾他们当天晚些时候需要知道的主题。“如果他们还没有在课程开始时掌握这些主题，”他说，“我们可以通过课堂的进展来回答这些问题，并希望最终，他们已经掌握了这些概念。”