在我早期尝试翻开高中生物课堂时，我获得了非凡的内容收益。我们每周涵盖多个章节，并在国家评估中发布了值得称道的考试成绩。然而我的入学人数却在下降。每年我的分数都有所提高 - 我的学生人数减少了。

我不得不意识到所有人都是情感生物。我的在线空间是无菌环境，仅关注信息密度。我精心组织了学习指南，讨论论坛和形成性评估 - 我确信机器人会喜欢我的课程结构!研究表明，组织和关注提示是不够的。学生需要社交激励。

对他的笔记本电脑说谎的人描述了人们经常如何对人们做出回应。我们将为他们做好事，告诉白人谎言以保护他们的感情，并与“在”计算机和“外出”计算机形成社交圈。人们注意到像个人一样对待计算机是愚蠢的，但是当我们使用它们时，我们无法摆脱我们的人性。

建立在线学习环境是社会的

我们的实体教室空间很强大，因为我们可以与那里的学生联系。我精力充沛，我的学生以自己的热情回应。当发生严肃的时候，我发出信号，我的学生会更加专注地回应。我的笑话时间，演讲时的姿势，甚至是我在精神日穿的T恤，都有助于建立人际关系，使我的课堂成为学生学习的好地方。我们必须找到在线材料中提供人性的方法。

在我的教育播客“品脱PLC”中，我讨论了最近在“教育心理学杂志”上的一项研究，该研究表明，当研究人员将一个简单的动画教师角色添加到一个数字多媒体时，学生的表现得到了提高。当材料包含一点点人性时，学生们更加努力并且更加了解。

改善翻转课堂的简单方法

好消息是，社交信号是关于我们互相给予的微妙暗示。您无需进行全面更改即可为您的在线环境添加人性化。

1.人类回应面孔：讨论主题是大多数在线课程的主要内容。为什么它会让我感觉像拔牙让学生参与在线讨论，但是当我发布我的早餐照片时，我的Facebook页面会因为喋喋不休而爆炸?使在线成员更像人类。

如果学生正在响应提示，请考虑让他们说话而不是类型。Ed.VoiceThread是一个订阅产品，非常适合让学生在贡献时互相看到对方。如果订阅服务对您的建筑来说很困难，学生可以录制简单的回复视频，并使用Open Source Broadcaster等免费软件将其上传到大多数论坛。越多的学生可以看到他们与人类的互动，他们在工作中所感受到的社会投入就越多。

2.关系是关于给予和接受：在线交互往往感觉像学生只是将信息倾倒到一个盒子中，这样他们就可以从他们的待办事项列表中删除一些东西。期望学生回应彼此的帖子是一个简单的第一步，但如果答案永远不会被阅读，那么参与者都不会看到他们对这种关系的贡献的回报。人类对互惠做出回应。

建立互惠文化需要时间，但你可以创造性地从时间投入中获得最大收益。让我们说简写了一篇关于蛋白质结构的原创文章。我可能期望John对Jane的帖子发表评论，但我可以说清楚John应该在他的回复中添加新信息 - 例如，他可能将Jane关于蛋白质结构的评论与蛋白质调控联系起来。那种反应应该推动对话的期望延伸到简，她可以回应约翰对她的反应的回应，并提到蛋白质调节如何与DNA调节相比较。

学生在网上工作时应体验现实世界的社交互动。

3.现实世界的联系无法替代：翻转的教室在将学习中较少的社交成分移出教室时真正闪耀，并为课堂内的人际互动创造了空间。我早期尝试翻转我的生物课程假设学生可以阅读一个主题，我可以在课堂上做完全不同的事情。我的学生看到了断开连接。

最好在课堂上与学生开始对话。学生可以在课堂上探讨辩论，确定争论各方面的主要观点 - 例如，为什么有人会支持或反对电动车。在课程之间，您可以翻阅两个来源的检查，为讨论提供新的信息。阅读文章或观看短视频在没有同学的情况下工作正常，当学生回到课堂时，他们的在线工作与他们的亲身经历之间的联系将证明课程之间的工作价值。