最近，我参加了基于绩效评估的研讨会。我走进车间一个完全怀疑的想法，这只是另一种教育时尚，但是在第一天结束时，我被迷住了!我渴望与老师一起创建基于绩效的评估，但我先做了一点研究。这是我发现的。

基于绩效的评估最近经历了教育文献和课程的重新出现。在20世纪90年代，基于绩效的评估成为传统多项选择测试的有效替代方案。在随后的几年中，立法要求将重点转向标准化测试，这导致了非传统测试方法的下降(Darling-Hammond和Adamson，2013)。目前，越来越多的学区和大学正在寻求学生学习的真实衡量标准，基于绩效的评估变得越来越重要。

什么是基于绩效的评估?

基于绩效的评估的定义在很大程度上取决于作者，门徒，出版物和目标受众(Palm，2008)。一般而言，基于绩效的评估测量学生应用从一个或多个学习单元学到的技能和知识的能力。通常，该任务要求学生使用他们的高阶思维技能来创建产品或完成一个过程(Chun，2010)。任务的范围可以从简单的构建响应(例如，简短的答案)到可持续社区的复杂设计方案。可以说，最真实的评估要求学生完成一项与专业人员(如艺术家，工程师，实验室技术人员，金融分析师或消费者权益倡导者)的职责密切相关的任务。

基于绩效的评估的基本组成部分是什么?

虽然基于绩效的评估各不相同，但大多数评估都具有关键特征。首先，评估准确地衡量一个或多个特定的课程标准。另外，它是：

复杂

真实

处理/产品导向

开放式

有时间限制

通常情况下，学生会看到一个开放式问题，可能会产生几个不同的正确答案(Chun，2010; McTighe，2015)。在更高级别的任务中，对于要开发的产品或要确定的过程存在紧迫感，就像在大多数现实世界中一样。

教师如何为学生创建基于绩效的评估?

最近，我与一名高中数学老师合作，​​为概率单位创建基于绩效的评估。以下是我们规划的简化版本，基于落后的设计过程：

1.确定基于绩效的评估目标。

在这种情况下，老师想要挑战她的学生使用批判性思维和解决问题的技能。她还希望他们在完成评估时表现出更少的依赖性和更多的个性。老师不希望学生依赖她的方向来完成评估的每一步。

2.选择适当的课程标准。

确定目标后，她选择了通过此绩效评估解决的共同核心标准。她认为评估应该衡量学生对条件概率和概率规则的理解。

3.审查评估并确定学习差距。

这是非常重要的一步。我们查看了学生为该单元完成的当前工作表。双向频率表是指配的很大一部分。接下来，我们查看了缺失的内容，并指出实际应用相关性很小。因此，我们决定创建一个基于绩效的评估，该评估也是基于现实的。此外，这项任务还要求学生分析双向频率表以及其他图表和图表。

4.设计场景。

在集思广益几种情景后，我们确定了一个情况，即学生将决定是否应该给予囚犯假释或留在监狱。此方案包括五个关键组件：

设置

角色

听众

大体时间

产品

5.收集或创建材料。

根据具体情况，可能需要也可能不需要此步骤。对于这个特殊的评估，我们希望学生计算囚犯重返监狱的概率。在他们的评论中，我创建了七个不同的文档，包括饼图，条形图和双向频率表。所有信息均基于政府机构的统计数据，如联邦监​​狱局和司法统计局。

6.制定学习计划。

在准备学生进行基于绩效的评估时，我们要小心不要“教导考试”。我们需要在教授内容(例如，给出两个独立事件的概率)和为学生准备任务(例如，解释媒体资源的有效性)之间取得平衡。我们集思广益，在学生完成表演任务之前需要进行六种不同的形成性评估。但是，我们也承认，我们的计划的这一部分需要根据学生的学习需求不断进行审查和修订。

示例：公共评论会话

脚本

阿什利是Texahoma州妇女惩教所的囚犯，因贪污和殴打而服刑三至五年。三年后，这名囚犯即可获得假释。每月一次，囚犯审查委员会提供公众意见征询。这些会议向所有有兴趣的人士开放，他们希望表达对囚犯从监狱释放的支持或反对意见。

任务

你是阿什利的前缓刑官，监狱长要求你参加公众意见征询会。您被要求查看以下文件并提出您的意见：Ashley应该提前释放出狱还是留下她的剩余刑期?您已被授予三到五分钟的时间与审核委员会交谈。您的发言必须简短，但需要有充分证据证明您的决定。