对于热爱大自然，徒步旅行，在当地湖泊划独木舟或在树林中观鸟的教师来说，这是一种宁静而充满活力的方式来逃避文明。作为老师，我想与学生分享我对户外活动的热情。

许多学生(以及签署许可证的父母或监护人)对户外体验有所保留。虽然学生们在球场，游乐场和后院外面度过时间，但许多人在更自然的环境中几乎没有经验，而这种缺乏经验可能会产生恐惧。在户外精心策划和执行的冒险活动可以让学生对外面的学习有积极的看法。

为冒险做准备

作为教育工作者，我们既可以放弃自然游览，也可以向前迈进，并希望最好，或者选择精心准备，以确保我们的学生在这些经历中感到舒适。

在俄亥俄州，学生有理由担心蜱传疾病或皮疹; 我们的树林里充满了毒藤和蜱虫。还有一些较小的担忧，如泥泞的小径，蚊子和迷路的恐惧。

在我们到达森林之前一周，我开始谈论这些问题，这让我的五年级学生有时间表达他们的恐惧。提前谈论潜在的危险可以让班级仔细规划以避免它们。适当的设备可以解决一些问题。我需要长裤和旧鞋子或靴子，我建议那些选择的帽子和驱虫剂。我们为需要借用它们的孩子们准备了几双旧靴子。

我通过电子邮件向父母或监护人发送关于我们计划的电子邮件，并在我们返回后为他们提供帮助 我的电子邮件回顾了我们的旅行安全规则和目标，因此家长们事先对这种体验感到满意。

包括父母或其他成年人

通过额外的成人监督，自然之旅更有效。很难听到鸟叫，进行仔细观察，或者与一大群学生一起完成工作任务。招募父母或其他成人志愿者允许学生群体以更亲密的方式漫步并体验户外活动。

首先，创建较小的独立团体，包括成人导师，并为每个团体提供规则和期望。向全班解释这个过程很重要。我们的自然保护区很小，但我确实谈到了如果学生与班级分开怎么办，包括如何在必要时回到小组。

父母不是唯一可能的成人导师; 我还想邀请当地的林务员帮助识别树木，让学生对我们的自然保护所提供的东西感到兴奋。

提供关于学生如何参与的选择

当学生被赋予关于不同角色的选择时，学生会回应户外活动，因为他们可以按照自己的舒适程度参与。

我们学校的其中一项活动是BioBlitz，其中一个小组试图在短时间内尽可能多地识别物种。我上课进入我们的湿地和树林里拍摄生物照片，我们使用一个名为iNaturalist的免费应用程序来识别和编目我们的发现。

喜欢冒险的学生在小径上漫步，在原木下挖掘，走进浅水池塘，在我们的小溪中寻找动物的踪迹。其他人则选择留在小径上，拍摄鲜花和生物的照片而不要太近。仅仅是因为有些学生跳出越野越慢并不意味着他们没有参加。当我们为不那么冒险的学生提供适应他们舒适程度的作业时，他们会慢慢克服他们的恐惧，并能按照自己的节奏跳入工作。许多不情愿的学生逐渐变得更加大胆，因为他们看到他们的同学通过离开安全的道路来发现。一起工作和享受乐趣的机会也鼓励更深入的参与。

寻找资源

有许多组织希望帮助教育工作者将学生带到外面。目前，Target为希望离开教室的教师提供高达700美元的实地考察补助金。NEA会员可申请2,000美元至5,000美元的学生成就奖学金，可用于前往自然保护区，州立公园或其他户外区域。

许多州通过其州或城市公园制定计划，并为环境教育拨出资金。在我的州，俄亥俄州环境教育基金支付大都市公园的实地考察，帮助学校种植花园，资助流质量监测和其他野生动物研究工作。这些补助中有许多是给予城市学校，学生可能很少接触大自然。

记住原因

第一次与学生一起进入大自然并不需要进行重大考察，教育工作者不需要成为自然主义者或野生动物专家来成功旅行。户外活动对所有学科的学生都具有指导意义和乐趣。清道夫狩猎，照片漫步，叶子收集或自然日记或素描活动可以让孩子们在没有花哨的设备或广泛知识的情况下对户外活动感到兴奋。学生们惊叹于最小的自然遭遇 - 发现一只青蛙，与一只蝴蝶一起奔跑，或者在原木下面发现一只甲虫。

把学生带到外面是值得的。理查德卢夫在他的书“森林里的最后一个孩子：拯救我们的孩子免受自然赤字障碍 ”中总结了这一点，写道：“自然界的时间不是闲暇时间; 这是对我们孩子健康的重要投资(顺便说一句，也是我们自己的健康)。“探索我们周围的世界创造了无法在课堂上重新创造的学习机会。这些机会并不总是像教科书那样简单，但它们可以更加难忘和有趣。