即使是多年积极参与学习活动的学生也不会自动使用最能促进学习的策略。但是，通过使用特定的成功策略更聪明地工作可以对学习成果产生深远的影响。在本文中，我们分享了教师可以与学生一起使用的实用策略，以帮助他们更聪明地学习并获得更大的独立性。

向你的大脑解释

教师帮助让学生参与制定有效学习策略的一种创造性方法是应用一种我们称之为“向大脑解释”的比喻。使用自我解释的学生在学习时会告诉自己他们在思考和做什么。 。这种策略与元认知密切相关，元认知是成功学生学习和职业生涯中职业成功的特征。

教授这种技能的最佳方式是通过在课堂环境中大声自我解释。例如，在数学课上的董事会工作时，你可能会提出一个问题，例如“我如何解决这个代数问题?”然后你可以开始大声地讨论这个问题，这样学生就可以从你的建模中学习如何参与在解决问题，阅读或执行其他学习任务时进行自我对话。在学生体验了各种示例的建模后，给他们机会大声使用这个策略。随着时间的推移，目标是让学生安静地独立使用这个工具。

自我解释过程中涉及许多重要的认知策略，包括将新信息与先前知识相结合，在缺少信息时生成推论，以及监控和修复错误知识。学生可以在问题解决时自我解释，以帮助他们决定如何进行。

在学习的同时休息一下

当学生坐在一个地方试图长时间专注于教学时，这会使学习变得困难。结果可能是嗜睡，无聊或表现出色的行为。通过在课堂上每20分钟左右进行短短两到五分钟的休息，让学生有机会进行学习，从而促进积极参与学习。这有助于为大脑吸收更多氧气。短暂的大脑休息的一个例子可能是学生站起来，寻找伴侣，轮流分享他们刚刚学到的东西。另一个例子是所有年龄段的学生的老师带领几轮跳跃或跑步到位。体育教师是提供将运动融入课堂的建议的重要资源。

成功的自我测试

教学生如何自我测试将为他们提供加强学习的最有力工具之一。一种引导学生自我测试的简单，可靠的方法是使用索引卡。让他们决定：您认为您的老师在测试或考试中会包含哪些问题?指导他们创建一个他们可以想到的最佳问题列表 - 让他们在索引卡上写下每个问题并将答案放在背面。最好使用带有橡皮的铅笔，使用不同颜色的卡片进行不同的课程。想要更多种类的学生可以使用彩色铅笔。

向学生展示如何通过以下方式创建真实的练习测试

选择与测试中相同数量的问题，

允许相同的时间来回答练习题，就像他们在考试时一样，并且

通过检查他们的答案完成。

在整个学年中使用这种策略来帮助学生练习是很好的。特别是在使用这种策略的前几次，在学生创建它们之后检查卡片，并在必要时给予学生反馈，直到他们学会了这个过程。

制定计划并实践您的实践

鼓励学生创建一个学习计划员，以及时上课和图书馆，以及随着时间的推移分发练习的学习课程，以避免在测试时间之前立即填写。一些学生(包括年轻学生)需要帮助设置他们的计划和灵感来使用它。随着学生学到的新材料超出了他们的想象，他们将受到成功的激励。建议学生在额外的时间内计划，以防任务花费的时间超过预期，并在可能的情况下提前阅读。

教师还可以帮助学生在多个课堂教学阶段进行分布式练习，重点关注最重要的学习材料。要记住一个好的经验法则：在学习新内容之前，大脑需要至少七到九次重复曝光。

教给朋友

当学生有机会教授他们最近学到的东西时，激发的情绪可能会创造更多的知识和记忆。当教师在课前告诉学生他们需要准备教他们学到的东西时，学生往往更加努力地去理解材料，搜索要点，更有效地组织和应用知识，并在测试中得分更高。研究人员将这些发现称为“ 门徒效应”。

我们发现最好设置教学对，并允许每个合作伙伴有机会教另一部分课程。小学教师可以要求他们辅导比自己年轻的人。