几乎在所有方面，这都是图书馆的平常日子。四年级学生在他们碾磨时聊天，进行书籍选择，并偶尔提醒图书馆与休息时间不同。不过，事后看来，这是魔法引发的一天。那是我第一次和简谈话的那天。

每年，密苏里州的学校图书馆员协会都会为其年度中级图书奖提名一些小说。该清单涵盖了针对四至六年级的书籍，阅读水平在该范围内变化很大。当这份名单出来时，四年级学生会深入研究这些书籍，尽管有些小说可能令人生畏。许多选择包含更深层次的主题，更复杂的情节和复杂的文学设备。孩子们超越了他们的舒适区域，寻求迎接我发出的挑战：阅读十本书中的六本，并在年底我们将聚在一起举行比萨派对庆祝你的成就。

有些人认为这是吸引他们接受挑战的披萨，但我知道没有多少比萨足以吸引孩子在一年内阅读六部具有挑战性的小说。他们可能会开始追逐披萨胡萝卜，但最后，他们有机会互相讨论这些故事。披萨只是一个奖金。

今年，诺拉·罗利·巴斯金(Nora Raleigh Baskin)的名单中的一本书“Nine，Ten：A September 11 Story”是一部小说。它讲述了全国四个年轻人经历9月11日袭击的故事 - 每章一个声音，从头到尾交替出现。这是一本具有挑战性的书籍，因为你的头脑的任务是跟踪哪个角色正在讲话，并拼凑出一个故事弧，每当新的章节开始时它就会被打断。

简决定她能够应对挑战。她的老师，兰宁太太，想要支持她的学生进行艰难的阅读，并打电话给我进行快速会议。今年早些时候，班上的另一名学生处理了同样的故事，当她完成这本书时，学生反映出她的理解中有一些漏洞。

我作为图书馆媒体专家的一部分工作是与学生交流，并为他们提供指导，不仅要选择阅读书籍，还要检查理解并确保书籍适合。听取学生的反馈意见，观察他们在阅读时所遇到的挣扎(和成功)是我工作的重要部分。因此，当谈到“Nine，Ten”时，我有一些想法，如何使Jane更容易接近文本并让她从右脚开始。

它开始了。

会议开始像他们中的大多数人一样 - 在我的一些老师的指导下，简可以增加她的理解力。我指出，四个不同的角色轮流讲述故事，声音的转变对理解小说至关重要。我用几个建议来完成我们的谈话，以适应这种结构。

在阅读了几章之后，我还提出要与Jane联系，以了解这些策略是如何为她工作的。在这些会议期间，我们通过协作调整了这一过程。每次我们见面时，我们的谈话都会从我开始的老师指导的谈话点转移到Jane，分享她自己的想法，以确保她不会错过任何一个关键细节。

她已经接受了我的建议，直接阅读每个角色的故事 - 基本上将小说改编成四个独立的小说，每个都来自不同的视角。但是当她读到时，她开始记下尖锐的花絮和人物动机。在我们的会议期间，我发现自己对她发现的细节感到敬畏，不仅深化了她对这本书的理解，也深化了我的理解。

在我们的学校图书馆，我们努力成为一个真正的学习社区，学生和图书馆员互相交流，互相帮助成长。当简完成这本书时，我问她是否愿意在读者指南中捕捉她的过程 - 这个工具可以帮助其他人尽情享受故事。

草稿和后来的几个编辑，我们有一个工作，完美的大小适合书的封面，准备支持读者充分利用故事。在她的指南中，简指出，由于声音从一章到另一章的转变，小说的结构可能会令人困惑，她列出了一些管理这种混淆的建议。她建议分别阅读每个角色的声音，并花时间认识到每一章也会带来设置的转变。她还添加了她详细的人物笔记和一般反思。

该指南现已添加到我们学校图书馆的每本小说中，并与我们的地区图书馆员共享，以便在他们的副本中使用。它甚至从作者那里获得了转发。总而言之，取得了巨大的成功。但那不是结束。

当Jane继续阅读，在我们的获奖提名名单上挖掘其他小说时，她正在练习仔细注意她在阅读“Nine，Ten”时所磨练的细节。她注意到作者手艺的点点滴滴：

审视Joan Bauer在“翱翔”中使用的与鸟有关的词的象征意义

在打开Tamara Bundy的“与米莉小姐一起散步”的同时，询问有关黑人历史的问题

认识到小说中的小说在结构上有所不同，因为她读了Sarah Weeks和Gita Varadarajan的“救我一席”。

当学生成为教师

简，毫无疑问，让我成为更好的读者。自从与她一起制作阅读指南以来，我已经放慢了速度，花时间去品味那些象征主义闪耀的时刻，并指出作者已经吸引了迷人的历史掘金并找到了解开作者手艺的乐趣。

她的热情很有感染力 - 她课堂上的阅读社区得到了加强，她与朋友们谈论书籍的情况更深入，她觉得有权处理她之前描述为“可能太大”的书籍。

她的老师会告诉你，Jane在年初是一位有能力做出预测的强大读者，能够记录故事元素，并在晚上阅读的页数中表达她的阅读成就。现在，她的老师说，简注意角色的视角，询问探究性问题，并不总是把小说视为面子，选择挖掘并找到作者留下的宝藏。

她认为自己是一名“书侦探”，她也向朋友展示了如何做到这一点。当她读书时，她会不断地做笔记，提问，寻求专家的答案，发现准确的单词选择和拼凑想法。

作为教育工作者，我们通常认为我们需要获得所有答案并利用这些专业知识来指导我们的学生。对我而言，我与简的对话为家庭带来了一个有力的教训：有时最强大的学习发生在学生是老师的时候。

当我们向学生的思维开放时，当我们让他们的想法指导我们的工作，让他们带领我们，教导我们，向我们展示他们自己的观点时会发生什么?我会告诉你什么：魔法。

这一切都始于平日的简单对话。