学生不是事实的消费者。他们是知识的积极创造者。学校不仅仅是实体结构 - 它们是终身学习的中心。最重要的是，教学被认为是最具挑战性和最受尊敬的职业选择之一，对我们国家的社会，文化和经济健康至关重要。

今天，正在种植教育这种戏剧性转变的种子。由于知识，信息技术和公众对更好学习的需求的大规模革命，全国各地的学校正在慢慢地，但肯定地重组自己。

领导着成千上万的老师正在重新思考他们工作的每一部分 - 他们与学生，同事和社区的关系; 他们使用的工具和技术; 他们的权利和责任; 课程的形式和内容; 制定什么标准以及如何评估它们是否得到满足; 他们作为教师的准备和他们不断的专业发展; 以及他们工作的学校的结构。简而言之，教师正在重塑自己和职业，以更好地为学校和学生服务。

新的关系和实践

传统上，教学是信息分配，监护儿童护理和将学术倾向的学生与其他人分开的结合。学校的基本模式是一个教育工厂，成人，每小时或每日工资，让年龄相仿的年轻人坐在标准化的课程和考试中。

教师被告知了什么，何时以及如何教学。他们被要求以完全相同的方式教育每个学生，并且当许多学生未能学习时，他们不负责任。他们被期望使用与前几代相同的方法进行教学，并且任何偏离传统习俗的行为都被主管劝阻或被无数的教育法律法规所禁止。因此，许多老师只是站在课堂前，年复一年地上课，灰白，厌倦了不允许改变他们正在做的事情。

然而，今天许多教师被鼓励适应和采用承认学习的艺术和科学的新实践。他们明白，教育的本质是知识渊博，有爱心的成年人和安全，有动力的孩子之间的密切关系。他们认识到，他们最重要的角色是了解每个学生作为个体，以便理解他或她的独特需求，学习方式，社会和文化背景，兴趣和能力。

随着美国继续成为地球上最多元化的国家，这种对个人品质的关注变得更加重要。教师必须致力于与许多文化的年轻人建立联系，包括那些在传统教学中可能已退出或被迫退出教育系统的年轻人。

他们的工作是在学生成长和成熟时为他们提供建议 - 帮助他们融入社会，情感和智力发展 - 所以这些有时是分开的维度的结合产生了寻求，理解和使用知识的能力; 在个人生活中做出更好的决定; 并为社会做出贡献。

他们必须准备并允许随时以任何方式进行干预，以确保学习。教师不仅仅将自己视为历史，数学或科学等主题的主人，而是越来越明白，他们必须激发对学习的热爱。

在实践中，教师和学生之间的这种新关系采取不同的教学概念。调整学生如何真正学习会促使许多教师拒绝主要以讲授为基础的教学，以帮助学生在学习中发挥积极作用。

他们不再把自己的主要角色看作是课堂上的国王或王后，一个仁慈的独裁者决定什么对他们照顾的无能为力的下属最好。他们发现，如果他们采用教育指导，辅导员和共同学习者的角色，他们会取得更多成就。

最受尊敬的教师已经发现如何通过提供基于项目的，参与式的教育冒险，使学生在教学过程中充满激情。他们知道，为了让学生真正对自己的教育负责，课程必须与他们的生活相关，学习活动必须与他们的天生好奇心相关，评估必须衡量真正的成就，并成为学习的一个组成部分。

当教师在确定学校教育的形式和内容方面发挥作用时，学生会更加努力工作 - 帮助他们创建自己的学习计划，并决定他们如何表明他们已经学会了他们同意学习的内容。

教师的日常工作，而不是广播内容，正在成为通过吸引学习机会来设计和指导学生的工作之一。教育者最重要的职责是寻找和构建有意义的教育体验，让学生解决现实世界的问题，并展示他们已经学会了符合商定的教育标准的重要思想，强大的技能和心灵习惯。结果是，学生们从尘封的教科书中记住的抽象的，惰性的知识在他们参与新知识的创造和扩展时变得活跃起来。

新工具和环境

改变教师和学生在教育中的角色的最强大力量之一是新技术。旧的教学模式以信息稀缺为前提。教师和他们的书籍是信息的神谕，通过其他几种方式将知识传播给人群。

但是今天的世界充斥着来自众多印刷和电子资源的信息。教学的基本工作不再是分发事实，而是通过培养批判性思考，解决问题，做出明智判断，创造有利于学生和社会的知识，帮助孩子学习如何使用它们。作为主要信息提供者的责任，教师有更多的时间与一对一或小组学生一起工作。

重新建立学生和教师之间的关系要求学校的结构也发生变化。虽然在许多地方仍然需要将教师放在煤渣砌块房间，而这些学生在一学期内每小时轮流上课，或者每年在小学的情况下轮流上课，这种模式正在被放弃。还有更多的学校希望为教师提供工作所需的时间，空间和支持。

延长的教学时间和上学日以及重新组织的年度时间表都是作为避免基于有限时间将学习切入经常任意的块的方法。此外，许多学校不是根据年龄对学生进行不同程度的分组，而是采用混合课程，其中学生与同一教师共同学习两年或两年以上。

此外，由于认识到当前的标准化测试不能衡量许多能力或考虑到人们学习最佳方式的不同方式，因此被认为不那么有才能的人很少能够挣脱的能力团体正在受到挑战。

教学组织中最重要的创新之一是团队教学，其中两个或更多教育者分担对一组学生的责任。这意味着个别教师不再需要为所有学生提供所有东西。这种方法可以让教师将他们的优势，兴趣，技能和能力发挥到最大的作用，因为他们知道孩子们不会遭受他们的弱点，因为有些人有不同的能力来支持他们。

事实上，要使教学真正专业化，我们需要进一步区分教师可能填补的角色。正如一家优秀的律师事务所拥有合作伙伴，初级合伙人和高级合伙人一样，学校应该有更多的教师，他们根据自己的能力和经验水平负有适当的责任。此外，正如律师的工作在法庭外发生一样，我们也应该认识到，教师的大部分工作都是在课堂外完成的。

新的专业责任

除了重新考虑他们作为学生学习主任的主要责任外，教师还在学校和专业中担任其他角色。他们正在与同事，家庭成员，政治家，学者，社区成员，雇主和其他人合作，为我们应该期望美国儿童获得的知识，技能和价值观制定明确和可获得的标准。他们参与学校的日常决策，并肩工作以确定优先事项，并处理影响学生学习的组织问题。

许多教师还花时间研究各种教育效果问题，以扩展对学习动态的理解。更多的教师正在花时间指导他们职业的新成员，确保教育学院的毕业生真正为当今教室的复杂挑战做好准备。