交出缰绳

所以，当我听到家具在途中的消息时，我就向学校校长询问剩余部件的尺寸。然后，我通过Google云端硬盘将以下作业发送给了我的学生：

好的，你知道，我的家具本周将到货!结果，我想听听你的意见。今天，您将使用Autocad软件来帮助设计我们疯狂教室的布局。假装您是室内设计师或设计师：您将如何设计我们的工作空间?

此外，我们还为滑翔机保留了视频游戏椅(4)，豆袋(4)，滑翔机和搁脚凳。每个都有自己的足迹，所以你需要在课堂上测量它们。此外，您应该测量整个地毯本身的占地面积，以了解您需要使用多少空间。

我本身并没有教授这项技术，但是我们确实让他们在课堂上玩它，互相交谈，互相教导，回答他们可能有的任何问题，只要他们能证明自己已经尝试了一些步骤第一。

结果是

结果令人震惊。这真的只是让他们思考他们学习的最佳方式并将它们介绍给我们将在1月份有说服力的发明单元中使用的一些设计软件。他们提交的是真实的布局，以不同的方式向我展示了房间，让我思考，不是作为老师从她的桌子或房间的前面，而是作为一个生活在360度学习体验的学生。

一位学生写了以下内容来解释她的选择：

我选择以这种格式创建我的蓝图，因为我认为它在一个有趣的环境中实现学习，但同时能够真正教导成熟的学生。我注意到很多同龄人因为抽象的家具而喜欢上英语课。豆袋和电子游戏椅创造了一种有助于缓解压力的氛围，但它们只是有点凌乱。

目前，豆袋位于许多地方，椅子也是如此。我认为，如果我们按照这个顺序放置它们并添加3个圆形桌子(一些学生更喜欢桌子/膝盖上的桌子)，那么房间就会提供一个组织良好且多样化的工作空间，以满足许多不同类型的学习者。此外，家具的放置应该最大限度地减少学生不得不来回移动头部以查看ActiveBoard上的内容的行为。

我很高兴让他们在本周晚些时候走进来看看哪个学生的设计“赢了”这场非正式的布局比赛。然而，一些学生已经感到沮丧，房间的地板空间现在将再由家具统治。尽管如此，我认为他们会发现我们都是这个实验的赢家。根据我在设计中看到的内容，他们显然想要不同的“房间”。他们显然想要不同的观点。他们显然想要选择。