当为学生提供发展和讨论复杂问题的一致机会时，他们就能获得知识，好奇心和智力勇气。我们可以让我们的课堂鼓励学生继续提问 - 这是学习的基础。

创造一个提问的气氛

通过建立让所有学生参与的提问策略，学生可以对自己制作有意义的问题并分享他们的回答的能力建立信心。我们还需要建立尊重对话的课堂程序，以便学生能够安全地与同伴分享他们的思想。

我仔细考虑了我提出的问题，间接地模拟了提问策略。我在一年中提出了几个问题，然后全年讨论。例如，通过春季的研讨会讨论和反思性写作，我使用的问题包括“你的生活方式如何影响你的生活方式?”，“人类如何在多元化的世界中继续前进?”和“建设性如何”谈话培养了同理心并促进了对地方和全球社区的参与?“讨论内容以及与世界建立联系。

学生们在参加聚光灯挑战赛时会考虑这些问题，聚光灯挑战赛是我创建的一个设计思维项目，旨在帮助学生进行研究，发表演讲并呼吁同行采取行动。始终如一地建立这种联系有助于创造一种学生习惯于质疑一切的氛围。

当我阅读文学，分析想法和讨论当前事件时，我还通过分享我的元认知思维来直接建模策略。我有时间停下来分享我的想法和问题，然后邀请学生分享他们的想法和问题。

我通过提供一个低风险的环境来促进提问，让学生放心，他们不需要知道所有答案，他们的参与仅用于帮助我确定他们需要帮助的内容。欢迎他们提出有关问题的问题，并鼓励他们提出挑战他们考虑各种观点的问题。

每日提问

提供每日提问机会可以培养学生对自己提出问题的能力。例如，在我们的文学和历史单元的问题解决期间，学生可以写下他们所拥有的问题，也可以在与同伴进行口头或数字讨论时这样做。

这些每天相互练习提问(和不同意)的机会可以让学生在深入讨论更多个人信仰之前，发展他们参与民间话语所需的技能。

核心价值

我们从年初开始使用四个核心价值观。他们帮助建立对话以保持尊重和富有成效。

1.带领事实：用事实来支持你的想法，让别人对做同样的事情负责。

2.不同意同情：当与某人不同意时，在回答之前花些时间考虑他们的观点。使用事实来解释为什么你不同意，从不攻击任何人。

花点时间：暂停并思考你想说的话总是可以的。不要在沉默中感到不舒服 - 把它作为一个制定你的想法的机会。

4.努力成长：在创造，提问和回答问题之后，花些时间思考你听到的新想法，是否改变了你的想法，你有什么好奇心等等。

要考虑的问题

在每个单元中，学生将他们的想法与事实相结合，练习口语和听力技巧，进行复杂的对话，并挖掘他们感兴趣的科目。我通过提出下面关于文学和历史的问题开始这个过程。学生将这些问题作为例子 - 并且在考虑小说，历史或他们自己的生活中的情况时，也要考虑考虑什么是重要的。

这种情况如何让我感觉到?

在情况/事件/故事中有哪些不同的观点?

什么事实支持不同方面?

你同意什么方面?为什么?(使用事实来支持你的意见。)

为什么有人会有不同的观点?

如何在改善这一问题方面取得进展?你怎么能成为进步的一部分?

最近，我的六年级学生学习了汉谟拉比法典。我让他们考虑他的法律是否公正。当有机会询问和回答彼此关于这个主题的问题时，他们能够看到争论的两个方面，然后讨论他们在当今世界中看到不公正的地方。

他们提出的主题包括警察暴行，妇女的工资差距，将移民儿童与父母分开，在国歌中跪着，以及公共场所的同盟雕像。学生们对这些主题持有各种观点，但看到他们尊重同学的感受并提出问题以更好地理解他人的想法，这是令人振奋的。

通过一致的练习和在课堂上提出有意义的问题的机会，所有学生开始自然而独立地产生关于他们阅读，听到和遭遇的问题。当学生学会产生问题时，他们也发现他们有能力激发他们世界的进步。