对于老师来说，很容易专注于改善学生 - 这是我们的工作，对吗?因此，当我了解Carol Dweck的成长思维理论时，我的第一个想法就是如何让我的学生了解这个想法。

然后我意识到，如果我更好地掌握自己的技艺，我也必须为自己承担挑战。

我认为我作为一名教师取得了成功，因为我愿意经常陷入困境并陷入困境。然而，我也有任何理由避免让自己成长。拥有成长思维并不仅仅意味着学习理论并将其留在那里。这是一个不变的过程。有时它很难，通常有点痛苦，但总是值得努力。

在自己中灌输成长心态的六个秘诀

专注于艰难的事情。我记得在我的教学生涯早期就意识到，虽然我做了很好的工作让学生阅读和讨论文学，但我并没有真正教他们写作。因此，我决定在本周作为写作日安排阻止日。十年和数千页的创意写作后来，我仍然没有成功地教我的学生写一篇研究论文，所以我在我们的日程安排中阻止了整整三个星期从头到尾完成整个过程。我没有专注于我所知道的嗡嗡作响，而是寻找弱点。通常，这些是不自然的区域，或者我自己不太喜欢的区域。(我仍然鄙视研究论文。)但是当我专注于艰难的事情时，我会为学生提供更好的学习体验。

尝试创新的解决方案，如果它们不起作用，请尝试更多。作为老师，我尝试过一些疯狂的事情。我意识到有些人立刻就失败了，而有些人在承认他们没有锻炼之前已经坚持了几个月。但是其中一些创新节省了我的理智，如果我害怕失败，我就永远不会尝试过。同样，我认为关键在于关注弱点，以及不顺利的事情。调整已经很受欢迎的作业很有趣，但是当我专注于最棘手的问题时，我会取得最大的突破。

尽可能寻求反馈。评估不一定​​来自管理员 - 他们可以来自老师甚至学生。当我12年前换学校时，我和一些新学生打交道时特别困难。所以有一天同事来了，写下了整个课堂上所说或所做的一切。没有评论，没有建议，也没有过滤器。面对这个现实是残酷的，但它也给了我很多洞察我从房间前面遗漏的东西。两年前，当一个团体游戏项目对我的一些课程非常糟糕时，我花了一整天的时间来获得学生对该事件的反馈。通过反思问题和一些写作，我弄清楚这个灾难性的合作项目背后发生了什么。

知道你总是在发展自己的技能。我经常说我认为自己是B +老师。也许有一天我会成为A-老师。现在允许自己变得好，这意味着我不会等到我完美地尝试新事物。

每天结束时反映，特别是坏的反映。我从最艰难的学生和最大的课程计划中学到了很多东西 - 但这只是因为我反思出了什么问题。如果我把那些学生和课程计划写成不是我的错，我永远不会从经验中学习。有时一个孩子有一个糟糕的一天，但事实是，当课程对整个班级来说都很糟糕时，这可能是我做错了。

请注意您有固定心态的区域。我很容易认为某些教学领域我不擅长，但我知道这是我在事情变得艰难时使用的借口。反思我的态度以及它如何影响我的成长意愿总是有用的。我无法一直对所有事情都有一种成长的心态，但是我可以注意到，当我说自己因为害怕而尝试某些事情时。