我在教育期间遇到的一件事就是如何在学校进行专业发展，特别是在技术整合方面。PD在夏天已经被限制在几个星期了，但是接下来我们教导我们内容的“坐下来”风格，你可以看到为什么大多数教师宁愿冲浪Pinterest而不是学习期间这些会议。我们宣扬如何“以学生为本”，我们希望课堂上，但我们花时间讨论，在老师和称之为“专业学习”。

虽然这不是技术所独有的，但我发现绝大多数技术培训花费了90%的时间教我们工具，10%讨论如何在课堂上使用这些工具(通常在课程结束时)研讨会，当我们都筋疲力尽时)。

APPimazing Race

在去年的iPadpalooza上，我们偶然发现了一个可能改变了教育技术专业学习方式的想法。在为期三天的“学习节”(不是会议)期间，鼓励与会者在注册之前或注册期间创建团队。这些团队将参加36小时的挑战，称为APPmazing Race(感谢聪明的Lisa Johnson获得冠军)。这个概念背后的灵感是学习在任何地方和任何地方进行，那么我们为什么要在活动期间将其限制在个别会议中呢?介于两者之间的时间怎么样?

40多个团队参加了首届比赛，18个实际上完成了所有挑战，其中包括与供应商一起拍照，以及创建他们从臭名昭着的食品预告片中吃的东西的数字海报。(了解有关挑战的更多信息。)竞赛将协作，互动，解决问题，移动和创造同时结合在一起。除此之外，没有关于实际技术或应用程序的直接培训。虽然每一项挑战都需要技术，但它几乎同时是不可见的。毋庸置疑，APPmazing Race对与会者来说是一个很大的打击，它让我思考 - 为什么我们不能通过定期的日常员工发展做同样的事情?

互动学习挑战

“边做边学”并不是一个新概念。着名的学习金字塔已经存在了几十年。然而，改变的是我们现在如何通过口袋进入世界。因此，随着APPmazing Race的成功，我花了一年时间开发和测试这个概念，我称之为互动学习挑战(或ILC)。

互动学习挑战的核心是协作解决问题和互动创意的概念，并为学习增添了竞争元素。ILC可以在几天甚至一小时内进行。只需十几个人就可以完成几百人(就像在iPadpalooza那样)。

去年秋天，我向位于德克萨斯州圣安东尼奥市的一所学校的150名工作人员推出了互动学习挑战赛。他们的主管与我联系，要求他们在“欢迎回来”会议期间发表主题演讲。然后他提到，如果我想要，而不是典型的主题演讲时间，我可以花两个半小时将其扩展为某种互动式研讨会。这是尝试我的理论的最佳时机。

在设定当天的基调后，我让整个团队排队并自我识别谁是最精通技术的人。在那之后，我将工作人员配对并分组，以确保每个四人小组至少包括一名“高科技”人员。我设计挑战的方式是，无论技术技能如何，每个团队成员都必须参与最终产品的创建。我没有把它们限制在演讲厅，而是在整个建筑物中挑战。完成一项挑战揭示了另一项挑战的线索，依此类推。一名工作人员称其为“类固醇的清道夫”。

每个小组都完成了挑战，在我们重新召集之后，我要求工作人员反思他们已完成的工作。一些要点是他们喜欢在他们学习的过程中移动，并且那些自我认定为最不懂技术的人感到有能力并且实际上学到了一些他们以前不知道的应用程序。毋庸置疑，这是一个巨大的成功，他们中的许多人甚至在今天向我发送关于它如何吸引人和互动的信息，但更重要的是，关于他们如何在课堂上与孩子一起尝试同样的事情。

虽然我不认为这种员工发展风格可以应用于所有主题，但我正在根据主题，组大小，设备可用性和时间框架制作一系列“食谱”，以便其他人可以试试这个同样的专业学习方法。我希望互动学习挑战能够彻底改变我们围绕技术进行专业发展的方式，同时最大化我们学习的时间。