几个世纪以前，当我在中学读书时，我偶尔会向学生说些我后来后悔的事。在过去的几年里，我亲眼目睹或听到老师对学生说更多遗憾。最近我问过我的研究生课程(所有练习老师)的学生，如果他们告诉学生他们后悔的事情。在听到这些遗憾并与孩子们讨论老师说困扰他们的事情之后，我编制了一份从未应该说过的事情清单。

我已经将我的名单缩小到13个代表项目。其中一些与控制问题有关，另一些与动机相关，更多与管理有关。所有这些都反映了沮丧和/或愤怒。让我们用我们的白话擦掉这些说法来开始即将到来的学年。

1.“你有潜力，但不要使用它。”

当听到这种情况时，学生会感到受到侮辱，虽然有些人认为这是一种做得更好的挑战，但更多的人却失去了关心的动力。相反，以一种关怀的方式说，“我怎样才能帮助你发挥你的全部潜力?”

“我对你很失望。”

当然，我们偶尔被失望的事情，我们的学生做。此外，公开表达失望的结果在很大程度上取决于我们所说的方式和我们使用的词语。但是学生告诉我他们讨厌老师说这个。这句话的问题在于它看起来像过去。一种更有帮助的方法展望未来。替代方案可能更像是，“您认为下次遇到类似情况时，您可以做些什么来做出更有帮助的决定?”

“你说什么?”

这是一些教师在私下讨论行为并听到学生耳语之后离开学生时可能会抛弃的挑战。“你说什么?” 只是升级的诱饵。你真的想知道小声说的是什么吗?最好忽略那次闻所未闻的复出并继续前进。你并不总是需要最后一个字。

“如果我这样做，我必须为每个人做。”

在我们的书，纪律有尊严，铝门德勒和我作出公平不等于政策强有力的理由。你不能对每个人都一视同仁，也不公平。每个学生都需要帮助他或她的东西，每个学生都是不同的。此外，没有人愿意将他或她自己视为一群人。最好说，“我不确定我是否能做到这一点，但我会尽力以某种方式满足你的需求。”

“这违反了规则。”

规则是关于行为的。通常，有许多行为可供人们选择以解决问题。有些可能属于规则范围。试着这样说：“让我看看是否有办法在规则范围内满足你的需求。”

6.“你的兄弟/姐妹比你好。”

永远不要以任何正面或负面的方式比较兄弟姐妹或其他任何人。无论学生在哪一侧，比较都只会导致麻烦。我的孙子们总是问我：“你最喜欢谁?” 如果我真的回答了怎么办?

“我喜欢托比坐着的样子。”

这是让班级坐下来的操纵。说这会教孩子们操纵工作。最好是直接说实话，说：“上课，请坐下。” 此外，任何从未公开挑选过积极的学生都会怨恨你。虽然我自己习惯使用这种技术，但我认为它的缺点远远超过好处，即使它有效。

“你永远不会有任何意义。”

这不仅是一种侮辱，而且通常是错误的。当我年轻的时候，有人告诉我，我永远不会成为老师。有多少伟大的人被告知这个?你们有多少人听过这个?

“你认为你是谁?”

你真的需要知道他们认为他们是谁吗?这个问题意味着，“你不像我那么重要!” 这传达了纯粹的傲慢，并要求权力斗争。

“你难道不停止说话吗?”

这是一种要求学生停止说话的讽刺方式。永远不要从诸如“你有没有_______?”之类的问题开始。你可以填写任何行为或态度：“倾听”，“做你的功课”，“尝试”，“关心你的工作。” 避免讽刺，直接说出你的感受。

“我现在很忙。”

如果他们以某种方式需要你，请不要突然解雇学生。表明你关心的是，“我现在非常忙，但你对我非常重要。除非这是一个紧急情况，让我们找个更好的时间去谈谈。我真的很想听听你的想法。”

12.“除非有人承认_______，否则整个班级都会错过_______。”

集体惩罚永远不合适。我们应该避免集体惩罚的原因有很多，但最重要的是，如果我们希望学生学会如何对自己的行为负责，那么他们的选择需要一些可预测的结果。当他们因为他们没有做的事情而受到惩罚时，他们会认为世界是一个不可预测的地方，其后果与选择无关。这不是我们想让孩子学习的东西。

“你怎么了?”

这个问题意味着缺陷或不完美的学生。我们都不完美，所以问题实际上只是作为一种侮辱。您希望学生回答什么?“我是虐待我的虐待父母的儿子?” 我听过很多专业人士说每个人都很善于成为自己。更好的方法是说“我看到你有问题。让我们共同努力寻找解决方案。”

如果一位老师发脾气或感到沮丧并在一年中说过一次甚至两次这样的事情，这是可以理解的。对于大多数学生来说，罕见的事故对他们尊重和喜欢的老师没有任何影响。但是，如果没有建立信任，当学生感到受到侮辱或冤枉时，他们就不那么宽容了。另一方面，我们可以说一些好的或中立的东西可能被学生视为侮辱。这些情况很难避免。我们可以避免的是说我们事先知道的事情是有害的。